很多家長和幼兒老師可能都聽過《猶太女孩的三個答案》的故事，這個小故事雖很簡單卻點出我們教育的核心。故事梗概是這樣的：
一位猶太長老只有一個五六歲的女兒，有一天，長老急著參加族群會議，被女兒攔住說她長大后要像父親一樣當長老。長老對女兒說，國家和族群有規定，當長老只能是男人。
但女兒堅持要當長老。長老就說：“好，我問你一個問題，好知道你有沒有可能當長老?！?/span>
問題是：“有一對雙胞胎進入煙囪打掃，出來后一人臉黑，一人臉白，誰會先去洗臉？”
女兒不假思索說：“黑臉！”
長老搖頭說：“你完全不可能當上長老。”
女兒忽然反應過來說：“我知道了，先去洗臉的是白臉！”
父親還是搖頭：“這次答案比上次有進步，你有一點點當長老的可能?！?/span>
“只是一點點可能？”女兒追問，“不是黑臉，不是白臉，那會是誰先去洗臉呢？”
父親說自己要遲到了，就要大步往外走。但又被女兒攔住，父親生氣說：“難道你還有別的答案？”
“沒有。但我有問題?！?/span>
“什么問題？”
“為什么明明是一對雙胞胎，從同一個煙囪進去、同一個煙囪出來，一個人臉變成黑的，一個人臉變成白的？這可能嗎？”
這次，父親抱起女兒說：“你問的好！我可以告訴你，你很可能是我們猶太族群第一位女長老?！?/span>
讀完后，相信你從這個故事得到很多啟發。我們先來分析一下這個猶太女孩的三次回答有何不同，為什么女孩的反問卻是她當長老的潛質呢？
第一次：女孩回答“黑臉”。
這是多數人的“標準答案”，因為人一般都會認為黑臉臟。但這回答與常人沒差別。
第二次：女孩回答“白臉”。
這是打破固定思維的一個答案，這種思辨精神都很難得，有三種可能：1、煙囪里的灰是白的，變白才是臉臟的。2、兩個人出來看彼此的臉，看到對方臉黑的會先去洗臉。3、這對雙胞胎是黑人。
第三次：女孩反問父親。
父親很滿意，原因就是反問本身——質疑問題的假設條件。這種打破常規、會問問題并能看到問題本質的思維才是做長老最寶貴的品質。
這也是故事的一語雙關之處：男女應平等，都由父親生養，都將為族群和國家做出貢獻，為什么只有男人能當長老？這合理嗎？
所以，讓孩子學會思考、批判和提問，是我們做幼兒教育的一個核心。
喬布斯曾說，他愿意把他所有的科技去換取和蘇格拉底相處一下午。為什么？蘇格拉底善于用“理性、批判、反思”解決問題。
這種方式又稱“問答法”，即蘇格拉底在教學生獲得某種概念時，不把這種概念直接告訴學生，而先讓學生提出問題，讓學生回答。這為學前幼兒啟發式教學提供參考。
教育心理學家皮亞杰也說：“每告訴孩子一個答案，就剝奪一次他們學習的機會?！痹蚓褪且寣W生——我們教授的孩子，成為學習的主體。
發展適宜性的DAP（德培）教育倡導孩子在自己的體驗中主動學習、探索，鼓勵他們自己發現問題、提問題、解決問題，從小培養孩子獨立思考、批判性思維、善于發現和提問的能力，為孩子一生的學習、發展奠定基礎，“全面維護孩子的受教品質”，這是我們做幼兒教育的核心。
