德培（DAP）專家認為，如果想讓孩子快樂的發展和學習，活動豐富、低壓力和適宜大腦發展的環境是必要的。
一、大腦工作的研究和壓力
一些關于大腦工作方式的研究表明，對孩子高壓力會阻礙學習。當教師向一個孩子大喊大叫，或者在教室大聲叫孩子的名字來阻止他做某件事情的時候，這個孩子和他周圍的孩子常常都會感到害怕。這種害怕會導致大腦釋放荷爾蒙皮質醇，這種物質會影響孩子的清晰的思考。持續的高壓力或者總是處在威脅中會降低人的理解能力，還會影響思維。
如果老師喜歡貶低、嘲笑或批評孩子，會營造出一種阻礙學習的氛圍。如果某個孩子被其他孩子嘲笑或者欺負，或者被排除在集體活動之外，也會增加孩子的壓力。教室太擁擠或者太空曠都會造成孩子的不適。枯燥的沒有刺激性的環境也是這樣。
德培DAP理念指出，要為每個孩子提供各種各樣的可供選擇的有趣活動；使用顏色、音樂等豐富材料來創造溫馨舒適的環境；讓所有孩子都有成功的體驗；能夠很好的平衡動和靜的學習時間以及大團體、小團體和個人的活動；教師用愛和關心來與孩子進行互動。這種低壓力、活動豐富的環境才把所有孩子都視為有價值的個體。
二、創設地板時間
孩子總是喜歡教師趴在地上和他們玩耍，一天到晚都是笑聲；作為教師也應該知道怎樣來吸引孩子的注意力。當教師每天看著孩子走進教室的時候，需要向孩子展示出你的興奮。你需要告訴孩子你看到他們是多么高興，需要一個有趣的讓孩子高度興奮和開心的游戲來開始一天的教學活動。孩子在一天的開始就積極地參與有趣的活動，會讓他對整個一天的活動都有一個更加積極的態度。
當教師趴在地板上的時候，這其實是對教室里的孩子來說是一個信號。放棄了教師的角色，加入到孩子當中，和他們一起玩耍。當孩子作為活動的主導時，會營造一個完全不同的氛圍。教師的音調、表情、說話方式都會讓孩子感受到，教師是喜歡他們的游戲方式，對他們的認可，想要參與他們的活動。教師趴在地上和孩子玩耍時,教師只是簡單的遵循孩子們的引導和參與，但這樣會減輕孩子們的壓力，促進孩子智力發展、情感發展和身體發展。
三、有趣元素、幽默感
使用有趣的元素和幽默感也會有助于減輕壓力。教師每天觀察每個活動區的孩子正在發生什么，根據情況教師可以思考增加什么有趣的元素到孩子的活動中，還可以適當的在每個活動區有一個開心時間。教師可以準備一個有趣的故事來講給孩子們聽，或者準備一個有趣的活動來融入孩子正在做的事情當中。或者是投放一些裝扮道具，一個帽子、圍巾、披肩等來裝飾扮演你的新角色等等。這些都能給孩子帶來快樂，或者一連串的笑聲。
綜上所述，教師和孩子每天使用的環境會對孩子的學習效果產生重要的影響。教師應該使用你的想象力，激發孩子的創造性，環境將會發揮你意想不到的作用。
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