在班級中，我們的幼兒可能是來自不同文化背景。每個孩子的發展水平，程度都不一樣。如果作為一個教育者，把每一位幼兒都看成一個有價值的特殊個體，一視同仁的對待他們，那么幼兒就會愿意聽從你的指導。京華合木一直以來都在強調，教師應該做到以下原則：
l 求同存異
l 培養每個幼兒的優勢
l 對每位幼兒抱有很高的期待
一、求同存異
教師通過一段時間與幼兒接觸后，能夠了解到每位幼兒的發展程度。不管發展什么程度的幼兒都同樣需要教師的關心、愛護和支持。教師是幼兒行為的榜樣。如果教師表現出對待某位幼兒態度不同，直接會影響到其他幼兒對待這位幼兒的態度。教師應該讓不同的幼兒感受到與其它幼兒沒什么不同，發現自身的長處，是其他幼兒身上沒有的，建立自信。
二、培養每個幼兒的優勢
教師可以幫助班級中那些自我感覺不是特別良好的幼兒發現和培養自己的優勢。每個人都可以很好地完成一些事情，教師應該仔細觀察幼兒，幫助幼兒發現自己特殊的技能并且加以培養。比如說有攻擊性的孩子可能是一個攀爬健將，可以引導他幫助其他運動能力比較差的幼兒進行運動。害羞的幼兒可能會變成班里的繪畫專家，他能夠和其他幼兒分享自己的技能。運動能力差的幼兒也許他夠細心，可以幫助老師分發物品，統計人數等。教師可以根據幼兒的情況提供一些讓他有成功體驗的活動。
教師可以在班級中設計一個“個人成就”卡片，當幼兒完成新任務時，教師可以在每個幼兒的“成就卡片”上記錄下這些技能，并且記錄下發生的日期。教師可以通過“成就卡片”隨時可以和家長進行溝通，家長也可以根據幼兒在班里能夠獨立做的事情在家中鼓勵完成相類的事情。
三、對每個幼兒抱有很高的期待
教師應該對班級每一位幼兒都抱有很高的期待。教師應該讓每位幼兒都能夠參與更多的活動。害羞的幼兒如果覺得大聲說話很困難，就可以選擇輕聲說話，運動能力稍差的幼兒，就可以選擇自己能達到的程度進行運動。不論是什么活動，教師應該在他能力范圍內多鼓勵幼兒積極參與，而不是強制。如果在幼兒唱歌活動中不喜歡唱歌的幼兒可以讓他敲奏樂器伴奏，一個不愛說話的幼兒可以小聲哼唱，而害羞孤僻的幼兒可以讓木偶代替他唱歌。
教師可以讓幼兒給自己設置挑戰目標，讓他們與自己進行比較。上周你跳了多遠？今天你能做的更好嗎？鼓勵幼兒自己用卷尺對結果進行測量和記錄。上周可以用英文數到10，接下來要學習什么？建構區的幼兒每天用計時器為自己的整理時間計時，設計圖表并記錄下時間，并努力創整理時間的新紀錄。鼓勵家長在家中可以和幼兒一起提出一些新的挑戰建議。
教師要經常和家長溝通哪些行為是家長對幼兒比較期待的，做到幼兒園與家庭有效的結合，教育目標達到一致。
京華合木教育集團董事長 高永進
（文章來源：中國德培教育研究院）
