——構(gòu)建學(xué)習(xí)的物理環(huán)境
有準(zhǔn)備的教師需要從構(gòu)建學(xué)習(xí)的物理環(huán)境、安排一日活動(dòng)流程和與兒童互動(dòng)三個(gè)方面進(jìn)行準(zhǔn)備，提高課程實(shí)施和活動(dòng)的有效性并更能夠符合幼兒的需要和發(fā)展。
物理環(huán)境同時(shí)作用于教師和幼兒。對(duì)幼兒來(lái)講，環(huán)境不單要提供學(xué)習(xí)內(nèi)容和確保效果，同時(shí)也要帶給幼兒正向的情緒反應(yīng)，比如愉快的、放松的、安全的體驗(yàn)和感受，激發(fā)他們探究和學(xué)習(xí)的欲望與動(dòng)機(jī)。對(duì)教師而言，在幼兒進(jìn)入環(huán)境之前，需要從課程目標(biāo)、教學(xué)策略、幼兒的發(fā)展等方面進(jìn)行考慮，統(tǒng)籌規(guī)劃和布置環(huán)境。環(huán)境給教師的感覺(jué)也應(yīng)該是友好的，愉悅的。
那么，物理環(huán)境具體有哪些內(nèi)容呢，教師又該如何逐一構(gòu)建呢？
一、安全健康的室內(nèi)和室外環(huán)境
安全的環(huán)境是指，環(huán)境的構(gòu)建要確保教師的注意力（聽(tīng)和看）能到達(dá)任何一個(gè)角落，幼兒所發(fā)生的一些行為都要在教師的可感知范圍內(nèi)。避免出現(xiàn)盲區(qū)，最大程度上降低意外事件發(fā)生的幾率。
健康的環(huán)境除了衛(wèi)生、通風(fēng)、采光、溫度等基本條件外，要保證幼兒有足夠的室內(nèi)和戶外活動(dòng)空間以及運(yùn)動(dòng)量。同時(shí)要考慮到教師要適時(shí)加入到幼兒的活動(dòng)和游戲當(dāng)中，參與、引導(dǎo)和互動(dòng)。
二、興趣區(qū)/角
特色區(qū)域的組建需要考慮以下方面的要素：不同領(lǐng)域內(nèi)容的融合、空間的設(shè)計(jì)與均衡、室內(nèi)區(qū)域與戶外區(qū)域相結(jié)合。
空間設(shè)計(jì)上要提供能夠讓孩子獨(dú)處的空間，注意協(xié)調(diào)不同噪聲程度和不同運(yùn)動(dòng)量的活動(dòng)及內(nèi)容，還要考慮到區(qū)域之間以及和外部空間的關(guān)聯(lián)性。如，藝術(shù)區(qū)通常設(shè)置在離水槽更近的地方，安靜區(qū)和噪聲區(qū)應(yīng)該分開(kāi)。
除了典型的室內(nèi)活動(dòng)區(qū)域之外，還應(yīng)該在戶外建立器械區(qū)、綜合運(yùn)動(dòng)以及對(duì)動(dòng)植物的觀察和探索區(qū)域（如園藝、養(yǎng)殖等）。
三、豐富的設(shè)備和多樣的材料
從材料的屬性來(lái)講，可操作性是必備的基本點(diǎn)，同時(shí)要盡可能多地兼顧材料的開(kāi)放性，鼓勵(lì)幼兒以探索、轉(zhuǎn)換、組合和分解等方式使用材料。
材料的更迭和循環(huán)使用。為了幫助幼兒拓展經(jīng)驗(yàn)，會(huì)不斷地投放新材料進(jìn)入?yún)^(qū)域。同時(shí)，教師也要注意使用已經(jīng)投放過(guò)的材料，在區(qū)域內(nèi)進(jìn)行循環(huán)。熟悉的材料能激發(fā)幼兒以新的方式使用原來(lái)的材料。
通常情況下，相同或者類(lèi)似的材料要多一些，這樣方便幼兒之間相互觀察和學(xué)習(xí)，比較并分享彼此之間的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。此外，還能夠減少幼兒的等待時(shí)間，提升活動(dòng)過(guò)程的愉悅度。
四、展示作品
教師可以將幼兒自己的作品（涂鴉、手工制作等）或者他們感興趣的作品在墻面、展板、柱子等地方展示出來(lái)。一方面可以提示他們回想自己和同伴的活動(dòng)，同時(shí)鼓勵(lì)他們?cè)诮酉聛?lái)的時(shí)間繼續(xù)堅(jiān)持此項(xiàng)活動(dòng)。展品要定期更換，盡量反映幼兒最近的活動(dòng)內(nèi)容，這樣才不會(huì)失去吸引力。
文章來(lái)源：中國(guó)德培教育研究院 雷麗梅
