DAP課程的四個基本要素：教學實踐、課程內容、評價系統、員工培訓模式。在日常教學活動中，教師應該為幼兒創設能主動參與探索的環境。方法有很多例如：師生的互動、教室內外的學習環境創設、一日活動流程、家園合作、教師之間的配合與溝通等。在學習過程中，教師應該是合作伙伴。教師與兒童的積極互動是核心，這種教育環境能夠激發兒童對學習的興趣。教師應該有計劃的在教室不同區域創設各種開放性的材料供兒童探索。
一日活動流程遵循既有穩定性又有靈活性，兒童感到安全又能提前知道下一步將要做什么。而DAP課程與眾不同的地方在于它是包括“計劃—工作—回顧”三個環節。“計劃”是包括：決定做什么，提出問題，提出解決措施，分享信息。“工作”是包括通過計劃中的討論，兒童解決問題，實施自己的計劃。教師的角色應該是觀察兒童如何收集信息，如何與同伴互動，如何解決問題，然后加入到兒童的活動中，與兒童交流，引導激發擴展活動等。教師隨時觀察兒童狀態，及時進行調整，這樣教師能設計出更能吸引兒童有興趣的活動。“回顧”包括：整理、收拾、總結。將材料和工具分類、歸位，學習應用分類的知識和技能。“計劃—工作—回顧”循環是DAP課程的基礎，確保主動學習的方法能夠實施。計劃和回顧是鍛煉兒童的思維能力。讓兒童學會選擇并自己做決定，規劃他們的行為，應對復雜的挑戰，學會對自己的行為負責。
DAP課程的基本理念是“兒童是主動的學習者”。兒童在成人的支持和引導下按照自己的興趣進行探索時效果最佳?？茖W研究表明，在生命的整個周期里，大腦有不斷改變、形成新鏈接的能力。認知發展理論認為，兒童通過自己的人、物、事及觀念的直接經驗探索出世界是如何運作的。因此，在人的一生中主動學習都發揮著重要的作用。DAP課程不僅強調兒童學習什么，更重要的是強調兒童如何學習思考以及如何產生新的想法。不僅教兒童如何利用身邊的各種材料以實現自己的想法，更重視教兒童如何與他人合作，應對解決真實的難題。兒童在現有的知識和技能的基礎上增進了自己的知識和技能，而且在探索和了解大千世界中不斷創造新想法。
DAP課程模式是一種強調兒童各領域發展的綜合性教育方法，將學前教育各領域內容進行了整合，并將對每個領域的探索融入整體教育方法之中。DAP的課程模式的價值理念，教育內容，方法和評價都值得我們深入了解和認真思考。
文章來源：中國德培教育研究院 安寧
