DAP教育為我們提供了一個實施視覺藝術教育的綜合路徑。教學中要把藝術教育綜合到項目課程中，藝術源自于探索，融于生活；藝術本身有他自身的價值，又可以提高其他各項技能發展。兒童在充滿信任、支持和無競爭壓力的環境下，才能創造出好的作品。再將藝術作品很好地滲透到生活中去。
DAP教育以自己獨特、適宜的方式將視覺藝術的不同部分整合在了一起。在藝術創作領域，幼兒階段的重點應該是探索和運用材料。幼兒在一日生活中有許多操作視覺藝術材料的機會，在自己發展水平上探索材料和工具，不會強迫幼兒模仿成人作品。例如：在計劃時間中，孩子們可以討論他們所關心的問題，在什么地方、用什么方式、和誰一起等。在工作時間，孩子們可以用各種各樣的方式使用藝術材料，在教室的任何地方，教師鼓勵幼兒探索新材料新玩法。在回顧環節中，討論圍繞幼兒及同伴的作品，教師鼓勵幼兒反省自己的行為，觀察和評論他人的作品。
視覺藝術整合到項目課程中的指導原則。
1.藝術源自探索。藝術課程的開端是探索材料，藝術教育經驗應該注重于過程，而不是最終的作品。幼兒首先發現材料在手中的感受，材料在不同表面上的樣子，如何用雙手改變材料。最終能夠使用藝術材料來再現他們的認識和體驗。
2.藝術應當融合與日常生活之中。教師選擇的藝術材料應當是在日常生活中容易找到的，這樣方便兒童選擇使用各種材料去構造和實施他們的計劃，實現他們的活動。在集體活動時間里，可以用自己制作的旗幟隨音樂舞蹈；在戶外時間里，可以調查土壤的特征，或者討論自然界觀察到的顏色和物體形狀。
3.藝術可以提升各種技能。當幼兒關注材料和物體的特征時，創作和觀察就能促進幼兒感知覺的發展；幼兒表達個人經驗時，用到的是讀寫的基礎；操作藝術材料和工具可以發展幼兒的肢體動作和精細動作發展；當幼兒進行項目合作，分享材料時能夠促進社會合作；藝術材料進行反復試驗時，表現出他們耐心和毅力；當幼兒使頭腦中的想象與手中實物保持一致時，幼兒就參與了解決問題。幼兒介紹分享自己的作品時，語言能力就得到了發展。綜上所述，藝術能融入到任何一個領域中去。
DAP教育堅持同時重視藝術創作和藝術鑒賞，兒童可以使用他們各種認知和思維能力以及情感和表達能力。把藝術作為DAP理念主動學習課程的一個組成部分能夠保證藝術經驗帶動其他領域的發展，藝術教育適應于每一名參加項目學習的孩子。
文章來源：中國德培教育研究院 安寧
