藝術(shù)本身?yè)碛袩o(wú)窮的價(jià)值與魅力，兒童感興趣會(huì)自覺(jué)地參與藝術(shù)活動(dòng)。研究證明，從嬰兒期到青少年期，藝術(shù)對(duì)兒童成長(zhǎng)都具有促進(jìn)作用。藝術(shù)在計(jì)劃—實(shí)施—回顧的整個(gè)過(guò)程中都發(fā)揮著重要的作用。
一、藝術(shù)的自身價(jià)值
藝術(shù)對(duì)于各個(gè)年齡段的人來(lái)說(shuō)都有價(jià)值。藝術(shù)能調(diào)動(dòng)我們所有的感覺(jué)，運(yùn)用心智與肢體。幼兒可以從多重視角看世界，發(fā)現(xiàn)世界。藝術(shù)能讓兒童獲得滿(mǎn)足感，讓他們覺(jué)得可以掌控自己的生活。當(dāng)幼兒參與到藝術(shù)活動(dòng)中，他們發(fā)現(xiàn)自己可以觀察、組織與理解自己的經(jīng)驗(yàn)。他們可以作出決定，采取行動(dòng)，觀察行動(dòng)的效果。他們可以想象創(chuàng)造出從未出現(xiàn)過(guò)的形象，還可以與成人進(jìn)行交流互動(dòng)。幼兒通過(guò)自己的想法，轉(zhuǎn)化成圖形表達(dá)出來(lái)，幼兒用表現(xiàn)出來(lái)的圖形與成人交流，圖形就成了比語(yǔ)言簡(jiǎn)單很多的交流工具。
二、藝術(shù)對(duì)其他發(fā)展領(lǐng)域的促進(jìn)
藝術(shù)除了自身內(nèi)在價(jià)值外，還可以促進(jìn)個(gè)體其他領(lǐng)域的發(fā)展。對(duì)于不同能力階段的兒童來(lái)說(shuō)，藝術(shù)在認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言和社會(huì)情感發(fā)展中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。藝術(shù)能夠激發(fā)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化記憶，增進(jìn)理解，促進(jìn)交流，提升人際關(guān)系，是一條鍛煉能力的途徑。藝術(shù)既是直覺(jué)活動(dòng)又是智力活動(dòng)。例如、；一個(gè)幼兒在把粘土弄成盤(pán)子形狀，然后把盤(pán)子按照從小到大的順序排列。幼兒拿著一個(gè)盤(pán)子說(shuō):”你想吃餅干嗎？我已經(jīng)把比較大的那塊吃光了，很好吃的！”其實(shí)在這個(gè)藝術(shù)活動(dòng)中就涉及到了邏輯與數(shù)學(xué)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。“給物體排序”“使用比較詞匯”等。另外一個(gè)幼兒把粘土弄成了一個(gè)個(gè)小塊兒，搓成小球。“1、2、3、4、5”用手指著挨個(gè)數(shù)數(shù)。用小木棍插在每個(gè)球上，變成了很多棒棒糖。這個(gè)藝術(shù)活動(dòng)中幼兒發(fā)展領(lǐng)域還涉及到“點(diǎn)數(shù)物體”“比較數(shù)量”等。
DAP課程中藝術(shù)是兒童整體教育方案中的一個(gè)組成部分。教學(xué)方案的環(huán)境為兒童提供了充足的機(jī)會(huì)去探索藝術(shù)材料、創(chuàng)造藝術(shù)作品及欣賞他人作品。課程基本概念是主動(dòng)學(xué)習(xí)，即兒童與材料、人、想法和事件進(jìn)行互動(dòng)，從而建構(gòu)他們的知識(shí)，理解他們的世界。兒童通過(guò)制訂計(jì)劃、實(shí)現(xiàn)目的和反思行為來(lái)理解他們周?chē)纳鐣?huì)與物質(zhì)環(huán)境，這尤其適合視覺(jué)藝術(shù)。強(qiáng)調(diào)兒童的選擇與主動(dòng)性的同時(shí)，成人的支持和拓展兒童的藝術(shù)學(xué)習(xí)與其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著積極并且關(guān)鍵的作用。教師運(yùn)用主動(dòng)參與式學(xué)習(xí)這一概念，來(lái)計(jì)劃活動(dòng)、觀察幼兒、回顧一天的活動(dòng)，并為兒童提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)對(duì)幼兒的身體健康、智力、社會(huì)性和情感的發(fā)展是必不可少的。
京華合木教育集團(tuán)董事長(zhǎng) 高永進(jìn)
（文章來(lái)源：中國(guó)德培教育研究院）
