觀察、了解幼兒的學習與發展是為了評估他們的興趣、特點和需要，以便更有效地拓展他們的經驗。促進他們學習與發展。
一、全面觀察、了解幼兒的學習與發展。
在熟悉觀察了解幼兒的時候，需要熟記其中的領域及其目標，在頭腦中建立一個完整幼兒的學習與發展的整體形象。這樣有利于我們在和幼兒一起活動的時候，或在觀看幼兒自由游戲的時候抓住他們比較典型的、重要的、具有意義的變現進行細致的觀察，了解他們實際能夠做什么與應該能做什么之間的距離，從而計劃有效且適宜的環境及活動，支持和促進幼兒的學習和發展。
二、客觀、真實地觀察和了解幼兒。
幼兒在日常生活中或自由游戲的場景中的表現是真實的。因為在類似這兩種情境中的幼兒可以自然地、輕松地、由衷地做自己喜歡的事情，并且按照自己的想法去做事。所以在這兩種情況中觀察他們的能力和需要。
三、積極評價幼兒學習與發展的進步。
有關幼兒學習與發展的信息越豐富，收集的途徑越多、越多樣化，我們對幼兒的評價就越接近全面、客觀和真實。我們應當在日常各種情景中觀察記錄和收集幼兒的作品，這里包括情景包括幼兒園及家庭里的日常生活、自由游戲、在成人在場的活動。
在適宜性課程中，也體現了課程中對于全面了解幼兒的學習與發展的內容。一個完整連貫的課程不應只包括數學、科學、文化和其他領域的零散知識。其可貴之處在于可用于數學的突發情況，教師不能放任授課內容和授課環節不管。在決定教學環節和教學過程中，教師應考慮到兒童需要打下堅實的基礎后，才能逐步構建理解。為推動兒童在各個領域的全面發展，教師注重教學資源和教學實踐。我們讓孩子掌握知識和技能時有些知識應先學習，而另一些東西則是在掌握這些知識之后再學習，比如說，孩子需要先學習基礎的計數之后才會將兩組東西相加。課程是幫助孩子達到理想學習效果的計劃。測評則是觀察孩子達到目標的過程。對德培教育來說，重視測評非常重要。對教師來說，測評每個孩子都十分重要，只有這樣才能了解每個孩子和他們的現狀以及他們不斷變化的學習能力、需求、興趣和獨特的性格特征。因為這是滿足學習者需求的關鍵一環。在教學過程中，教師對每個孩子的測評可以看出他們是否朝著重要的目標不斷進步，可以督促教師為促進兒童學習和發展制定計劃，同時也可以讓家長知曉孩子的學習情況。
（文章來源：德培研究院 張幸茹）
