從課程實施的角度來講，觀察和了解幼兒的學習與發(fā)展，目的在于評估幼兒的狀況，發(fā)現(xiàn)和確認幼兒的興趣、特點和需要，以便及時調(diào)整方案的內(nèi)容和方向，從而更有效地拓展幼兒的經(jīng)驗，促進幼兒更好地學習與發(fā)展。對于《指南》的學習和使用，要 從如下方面進行：
一、全面了解指南
首先要對指南框架有大致的了解，從內(nèi)容組成來看，指南由領(lǐng)域、子領(lǐng)域、目標、典型表現(xiàn)等幾個部分構(gòu)成。
1.全面熟悉各領(lǐng)域和目標
指南中將幼兒發(fā)展的方向分成不同的領(lǐng)域進行解析，目的在于教育者能夠更細致地了解幼兒在不同領(lǐng)域的發(fā)展。但是，我們必須完整地去看待幼兒的發(fā)展，即不能因為領(lǐng)域的存在而割裂地觀察和了解，需要綜合的觀念。
對于目標的了解要深入到子目標的具體內(nèi)容，這樣便于我們在觀察幼兒時做到全面、客觀的評價幼兒的發(fā)展，避免只看到眼前情況而忽略其他方面的發(fā)展。
舉例：在一次大團體的活動中，對于積極發(fā)言和沉默傾聽的幼兒，我們都要給予正面的評價，并且通過這個優(yōu)勢，帶動其他子目標的達成。
2.理解典型表現(xiàn)的意義
《指南》中有目標下的典型表現(xiàn)羅列。需要明確的一點是，這里的典型表現(xiàn)只是舉例和示范的意義，或者說是比較普遍的行為表現(xiàn)，并不是唯一和標準化的衡量。不同幼兒的行為表現(xiàn)是遠遠豐富于這些內(nèi)容的。
希望教師在理解和使用時能夠靈活把握，避免生搬硬套，更不可對照典型表現(xiàn)進行訓練性質(zhì)的教學。
3.有計劃地觀察個體幼兒的領(lǐng)域表現(xiàn)情況
《指南》包涵5大領(lǐng)域、11個子領(lǐng)域和32個目標。對于這些內(nèi)容，教師要有計劃地逐步推進，建立觀察計劃表是比較有效的方式。同時教師也要注意觀察時要明確目的和重點，避免重復和不能按照計劃實施。
二、客觀、真實地觀察和了解幼兒
1.在游戲和生活中觀察和了解幼兒
幼兒在日常生活和游戲中，表現(xiàn)的是最自然、輕松和真實的自己。在這兩種狀態(tài)下，他們都是按照自己的想法在活動，行為表現(xiàn)也最接近真實情況。所以，在游戲和日常生活中觀察幼兒是最佳的時機。
2.客觀地記錄和描述幼兒的行為表現(xiàn)
教育者對幼兒的觀察記錄一般情況下都會通過書面語言表達。具體要求是客觀地行為描述，不帶有任何評價性質(zhì)的語言，更不能有感情色彩。
只記錄有意義的行為表現(xiàn)。在幼兒的眾多行為表現(xiàn)中，觀察人只記錄與本次觀察目的和重點相關(guān)的內(nèi)容。
從方案實施的角度，可以從有意義行為出發(fā)，創(chuàng)設不同的情景，讓幼兒同材料與同伴發(fā)生互動，以便做進一步的觀察。
三、積極評價幼兒的發(fā)展與進步
1.利用多種途徑和方式獲取幼兒的發(fā)展信息
多種途徑和方式包括觀察記錄、作品收集、成長檔案建立、活動實錄等，除了幼兒的情況表現(xiàn)，還應該包括在家庭中的日常生活、自由游戲以及成人在場的情況。
只有通過上述的工作，我們才能夠真正做到全面、更接近真實地觀察和了解幼兒，并依此做出客觀地評價。
2.縱向比較幼兒自身的進步
對幼兒發(fā)展信息的分析要將重點放在特點與優(yōu)勢上。并且是在縱向的方向上，即幼兒發(fā)展前后情況的比較，從中找出幼兒的進步。
3.以點帶面，促進幼兒的全面發(fā)展
教育者要非常重視幼兒的進步，哪怕是一點點的進步，都要積極地運用起來。讓幼兒意識到自己的進步，并通過這些正向的信息鼓勵幼兒繼續(xù)發(fā)展，并帶動其他的非優(yōu)勢領(lǐng)域發(fā)展。最終做到，以點帶面，促進幼兒的全面發(fā)展。
文章來源：中國德培教育研究院 雷麗梅
