課外興趣班孩子上了一段時間后沒興趣了，有的家長希望孩子能堅持下去，有的家長又擔(dān)心會給孩子太大壓力。追究孩子的問題是次要的，正確的做法是透過他們的表現(xiàn)去傾聽他們的“心聲”。
孩子要的到底是什么
京華合木認(rèn)為，孩子的舉動往往會傳遞出一些信息，來表明他們的需要。同樣的孩子要求放棄興趣班，背后可能是孩子不同的需要。
有的孩子是因為學(xué)習(xí)的過程中感到受挫，沒有獲得足夠的成就感；有的孩子是因為對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣；有的孩子是受到其他方面的吸引，興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移。總的來說，京華合木覺得，當(dāng)孩子要求放棄某個興趣班時，家長在考慮是否堅持之前，不妨考慮一下，孩子是不是有哪個方面的心理需求沒有被關(guān)照。
比如有個小女孩不肯彈琴了，可能因為課程越來越難，她感到無法達(dá)到老師的要求，并且對枯燥的學(xué)習(xí)過程也產(chǎn)生反感。這時家長需要給孩子一些情感支持和鼓勵，并和老師溝通，努力在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)造一些能夠滋養(yǎng)自信心和成就感的環(huán)節(jié)。
再比如有的小朋友不肯繼續(xù)學(xué)游泳了，可能是因為被教練扔到水里之后經(jīng)歷了一次極度恐慌的情緒體驗，從此對泳池產(chǎn)生了恐懼。這個時候，對家長和老師來說，更重要的是想辦法處理孩子的恐懼情緒。
所以有時候，與其無意義地威逼利誘，不如尊重孩子的意見。至于興趣班的學(xué)習(xí)，可以尋找其他機(jī)會來解決。
堅持和快樂不相矛盾
京華合木認(rèn)為，如果可以明確正在做的事情對孩子是積極有益的，總體來說，京華合木傾向于讓孩子先努力堅持一下，哪怕堅持后最終還是放棄，這個過程也是有意義的。
京華合木DAP教育認(rèn)為，孩子快樂的情緒體驗不僅包括那些很直接的、“輕飄飄”的快樂，更應(yīng)包括那些需要付出努力之后才能獲得的“沉甸甸”的快樂，這也是為什么京華合木在日常教學(xué)中就有意設(shè)計適宜的體驗，鍛煉孩子從體驗中收獲快樂、培養(yǎng)興趣。
就觀察來說，那些鬧著要放棄的孩子被允許后，并不一定會如釋重負(fù)，甚至也會若有所失。他們失去的，可能就是“再咬牙堅持一下”的那種體會。“放棄”本身可能帶給孩子和家長一種挫折感。好在孩子的天性就是積極向上的，他也很可能因為這種悵然若失的體會，而在以后面臨類似選擇時，更加傾向于選擇堅持。
京華合木說：
興趣是屬于孩子的，家長切忌把自身的一些遺憾和意志強(qiáng)加于孩子身上。是否要堅持到底，每個孩子情況不同，不能一概而論。孩子要的到底是什么？從有興趣到?jīng)]興趣這個過程中發(fā)生了什么？孩子在興趣班有沒有交到好朋友？有沒有能引起他快樂的東西？這些才是值得我們?nèi)ニ伎己桶l(fā)現(xiàn)的。
另外，不要隨意給孩子貼一些“虎頭蛇尾”“三天打魚兩天曬網(wǎng)”“三分鐘熱度”等負(fù)面標(biāo)簽。這些話容易讓孩子認(rèn)為自己就是如此，對他以后的人生發(fā)展不利。
