有準(zhǔn)備的教師的工作目標(biāo)是在一日活動(dòng)流程框架下給兒童提供豐富多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因此，一日流程的設(shè)計(jì)、建立、延續(xù)和發(fā)展對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果的達(dá)成至關(guān)重要。那么，教師該如何合理地安排一日流程呢？需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考量和權(quán)衡。
一、建立一致而靈活的一日流程
從內(nèi)容構(gòu)成來看，一日活動(dòng)包括認(rèn)知領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域兩個(gè)部分。教師在內(nèi)容的考量和安排上要盡量做到均衡設(shè)置。
一致的流程和常規(guī)安排讓幼兒情緒穩(wěn)定并因此獲得安全感。他們知道一天中將要經(jīng)歷哪些環(huán)節(jié)和模塊，每個(gè)部分應(yīng)該如何操作和應(yīng)對(duì)。因此，常規(guī)安排是幼兒積極情緒生發(fā)的必要條件。
在模塊的安排上，教師需要注意給幼兒大塊的時(shí)間和相對(duì)完整的活動(dòng)內(nèi)容，避免由于活動(dòng)之間的頻繁轉(zhuǎn)換而帶給幼兒的混亂感。
二、多種類型的活動(dòng)穿插進(jìn)行
連貫一致的一日活動(dòng)流程意味著活動(dòng)各部分的先后順序是既定的，但是每天各部分的活動(dòng)內(nèi)容卻各不相同。因?yàn)楦鞑糠值膬?nèi)容在隨著課程目標(biāo)、幼兒的興趣等因素在不斷發(fā)生變化。
一日流程的設(shè)計(jì)要滿足為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的需求，同時(shí)能為幼兒提供選擇的機(jī)會(huì)，滿足他們自主游戲、飲食與睡眠、戶外活動(dòng)、與他人交往、探索和發(fā)現(xiàn)、解決問題等諸多方面的需求。豐富多樣的活動(dòng)組織模式和內(nèi)容，為幼兒建立有益的學(xué)習(xí)模式和聯(lián)接。
然而，多種類型的活動(dòng)并不意味著要把每種可能的經(jīng)驗(yàn)都強(qiáng)行加入，適當(dāng)?shù)闹貜?fù)和內(nèi)容回顧，有助于活動(dòng)的深入進(jìn)行；同時(shí)幫助幼兒鞏固已有經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
三、多種分組方式創(chuàng)造教學(xué)機(jī)會(huì)
在參與活動(dòng)的過程中，幼兒有可能會(huì)自發(fā)地分組，然而教師必須有目的地進(jìn)行分組，為不同幼兒創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)。
在小組活動(dòng)的情境下，幼兒相互之間看、聽、說，與同伴分享經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也從別人那里得到經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)性學(xué)習(xí)自然發(fā)生。不同規(guī)模的組別，也讓幼兒感受到數(shù)量的概念，并進(jìn)一步明確并加深認(rèn)識(shí)。
分組同時(shí)也能夠?yàn)閭€(gè)體提供有益的適合自己發(fā)展的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。教師在了解幼兒發(fā)展現(xiàn)狀及需求的情況下，分組便成為一種很有效的促進(jìn)幼兒能力發(fā)展的方式。
四、為每種類型的活動(dòng)提供充足的時(shí)間
每種類型的活動(dòng)需要保持適宜的時(shí)間，既不能因?yàn)闀r(shí)間太短而無法滿足幼兒探索不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，又不能因?yàn)闀r(shí)間太長而使幼兒失去興趣和耐心。
從幼兒的能力發(fā)展來看，在同一活動(dòng)中幼兒的推進(jìn)速度會(huì)各不相同，這時(shí)候要求教師靈活處理，允許先完成的幼兒進(jìn)行整理和常規(guī)內(nèi)容，并且留有充足的時(shí)間供仍然在進(jìn)行活動(dòng)的幼兒得以結(jié)束。
所以，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)在一日流程中存在問題時(shí)，那么很可能需要對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)長度進(jìn)行調(diào)整，以便適應(yīng)幼兒的興趣和發(fā)展。
文章來源：中國德培教育研究院 雷麗梅
