京華合木幼兒園長期以來一直在尋找能夠與德培（DAP）課程體系相適應的科學的音樂教具。在嘗試了眾多音樂教具之后，我們又新開發了一種更為科學、適宜的音樂教具與德培（DAP）課程相匹配——奧爾夫音樂教具，并已在部門京華合木幼兒園中進行教學應用。
奧爾夫教具的設計思維是同新的音樂教育思想相映襯的。它是一套有獨創性的音樂硬件體系，既有整體配套層次，又能根據不同年齡段學生的需要自由搭配使用。簡單地說，奧爾夫音樂教具由鐘琴、木琴、鋼板琴、音塊等音條類定音樂器，以及三角鐵、小镲、指镲、串鈴、碰鈴、砂槌、鈴鼓、小定音鼓、盒梆、雙響筒、刮木等節奏樂器組成。各類樂器都有自己的聲部構成和所象征的現代管弦樂器。
實際上，奧爾夫教具有許多是來自許多東方民族的樂器，細細琢磨這套教具的音條樂器的音高結構和音域配套規則，我們可以發現，它并非人們想象的那樣簡單，只是各小孩玩玩的。
小知識：
什么是奧爾夫音樂？奧爾夫音樂教育是一個綜合性的教育整體。在奧爾夫的音樂課堂中，孩子們有機會進入豐富的藝術世界，音樂不再僅僅是旋律和節奏，而是與兒歌說白、律動、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫、雕塑等視覺藝術相聯系。他們可能在老師的引導下去關注特定的一個聲源，去傾聽、辨別、想象來自生活和自然界的不同的聲音。
奧爾夫教學法強調藝術教育的綜合性。它把語言、律動和音樂教學相結合，通過節奏朗誦、拍手跺腳等人體樂器、音樂游戲、歌唱、舞蹈、繪畫、演小劇、演奏奧爾夫樂器等多種形式，使孩子不僅興致勃勃地參與音樂活動，而且綜合提高語言能力、理解力和表演能力。
奧爾夫教學法鼓勵兒童的創新精神。音樂活動中有大量機會讓孩子即興創作，創新求異。特制的奧爾夫樂器使兒童能迅速在樂器上表述音樂的構想，享受創作的樂趣。奧爾夫教學法強調本土化。奧爾夫的教育思想能與當地文化遺產完美結合，這也是奧爾夫教學法能迅速傳遍世界的重要原因之一。在進行奧爾夫教學的同時使兒童繼承本民族的文化遺產，這一設想有美好的前景。
