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在DAP理念課程中,觀察有什么樣的作用?如何進行最佳觀察?

發(fā)布日期:2017年10月30日

觀察是最為有效的非正式評價方法之一,觀察是一種不加干擾地收集關于兒童的信息的方式。觀察關注的是兒童在學習的過程,而不是標志性行為或者脫離環(huán)境的個別事實。觀察可以給我們關于兒童行為的詳細信息,有助于我們理解兒童行為,可以為預測兒童行為提供基礎。

 

觀察的類型:

軼事記錄法:是對事件或行為進行的一種簡要描述,表述清晰、記錄準確的一系列軼事可以很好地表現(xiàn)一名兒童的特征。軼事記錄必須來自教師的直接觀察,要及時、準確地記錄下兒童的行為,并描述行為的環(huán)境,注重事實而不要偏重于解釋,并且聚焦于兒童行為的某個典型的或突出的方面。

連續(xù)記錄法:是對某個兒童在一段時間內的行為的更為詳細的記錄軼事記錄聚焦于某一項事件,而連續(xù)記錄則是記錄在某個特定的時間段內一可以是半個小時,也可以是數(shù)月一發(fā)生的所有事情。當你想找出某個問題的來源時,連續(xù)記錄法可能特別有用。比如可以有助于教師搞清楚班級混亂的緣由。這個班里3 歲的孩子似乎總是出現(xiàn)在沖突的現(xiàn)場。一個為期三天的細致的連續(xù)記錄幫助教師們認識到,這個孩子是在對另外兩個孩子對她的嘲笑做出反應。

ABC分析法:進行連續(xù)記錄的一個得力工具是ABC分析法,即把表格分為三欄,分別記錄事件的前因、行為及后果。這有助于教師不僅關注兒童的行為。而且注意到該行為之前和之后發(fā)生的事情。

時間抽樣法:時間抽樣法提供了一種計算某一段時間內某一具體行為的發(fā)生頻率的方法.時間抽樣法是一種定量的觀察方法,計算在特定的時間間隔內行為發(fā)生的次數(shù)。比如,對于教育管理者,在班級里你想知道教師照顧幼兒的頻率是怎樣的話。可以每半個小時里抽出五分鐘觀察這位幼兒,在這五分鐘里每當有教師照顧他或與他互動便加以記錄。一周之后,你將獲得一份關于教師對這位幼兒關注度的有代表性的抽樣。

事件取樣法:當你想觀察一種不太經(jīng)常發(fā)生的行為時,可以用到事件取樣法。如果運用這種方法,你就等到某種事件發(fā)生時,對這一事件加以書面記錄。比如你注意到某位幼兒會周期性地啼哭,一時又找不出原因,這時事件取樣法就很有用。這樣,每當幼兒出現(xiàn)這一行為,其中一名教師便站在一邊,細心記錄發(fā)生的事情,就可以弄清事情發(fā)生的原因。

 

   合格觀察的要求之一是具備客觀性。觀察者應該盡可能地保持中立,置身事外記錄自己所觀察到的事情,而不是自己所認為的兒童正在感受或經(jīng)歷的東西。合格觀察的另一個特點是描述的充分性。語言是幫助我們勾勒出個事件的畫面的有力工具。教師盡量使用描述性詞匯。比如,動詞“跑”有多個詞可以更加

形象地表現(xiàn)所描述的行為,比如蜂擁而至地跑、轉圈跑、猛沖、飛奔、快跑、連蹦帶跳地跑或者急沖沖。附加描述性的副詞、形容詞及描述性的短語也可以增強記述的表現(xiàn)力。合格觀察還包括描述非語言信息,描述可以給記錄提供深層信息

的細微的肢體語言以及聲調的起伏等。同成人一樣,兒童也普遍有微妙的面部表情或肢體動作以及表現(xiàn)常見的感情和反應的聲音變化。剛開始培養(yǎng)觀察技能時,新手教師可以同一位比較有經(jīng)驗的教師一起觀察,運用二次檢驗來證實你對這類非語言信息的解讀。


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