對于許多幼兒教師來說，教授數學并不是一件容易的事。對數學的恐懼和匱乏經常阻礙教師將數學內容加入到幼兒園課程中。為了使教師認識到自己本身具備這樣的潛力和能力，首先請教師相信自己是藝術家，比如，教師可以裝飾自己的家、活動室、設計裝飾類的材料等來提升自己的藝術修養，也可以用同樣的方式將數學引入到早期課程中。對于幼兒來說，數學包括了我們日常生活中各種各樣的事情，分類和排序、根據大小進行整理，以及處理空間和時間等問題。
由此看來，數學并非那么令人生畏。接下來一起分享幾種關于分類的的教學法。
一、良好的學習環境。
我們可以想一想自己的教室里的材料，是不是只有單一有限的幾種？兒童感興趣并且需要去探索各種類型的材料，因此請提供具有不同特征的各種材料并且加上標簽。比如說：可刺激各種感官的家用材料和自然材料（砂紙、貝殼、堅果等）、具有可活動部件的材料（廚房用具、照相機、樂器等）、可以不斷操作的材料（粘土、面團、橡皮泥、水、植物、沙等）、形狀規則的材料（積木、盒子、圓環、卡片、紐扣等）、可以分類和配對的材料（動物模具、珠子、筆、玩具、鞋子、帽子等）等等。這些材料除了可以增加幼兒的生活經驗，還可以提升幼兒的數學認知能力。
二、合理利用一日生活流程。
幼兒是天生的采集者，所以應該鼓勵他們在一整天的活動中對事物進行采集、描述和分類。比如說在戶外的時候可以帶上容器，讓孩子能夠把收集的東西帶回教室，并進行分類。或者在大團體或者小團體活動的時候投放一些圓珠子、正方形積木、長方形絲巾等。不管是在教學活動還是生活活動中，其實都包含了許多數學內容，比如勺子和碗的對應關系、筆和筆帽、做標記、鞋子配對等。教師需要細心的發現許多活動都可以結合數學活動。
三、成人與兒童的互動。
兒童在成長的過程中需要與教師、家長等成人之間的大量互動來提升幼兒的經驗。為了鼓勵幼兒對事物的功能和屬性進行創造性的探索，可以嘗試以下幾種方式。成人與幼兒共同制作相同或者不同的物品，可以通過繪本、玩教具等材料展開這個活動。年齡大一點的兒童可以他玩一些猜謎游戲，因為這個游戲需要在腦中保持一個以上的形象，對于幼兒的表征能力和推理判斷能力都會有所培養。
以上介紹了一些關于分類可以用到的一些教學法，成人需要耐心和結合生活、在生活中不斷發現數學探索數學。
（文章來源：中國德培教育研究院 張幸茹）
