總體上來講發(fā)展適宜性教學(xué)流程可以分成三個部分，依次是計劃——實(shí)施——回顧。除去教師的教學(xué)計劃部分外，在教師的組織和指導(dǎo)下的以幼兒為主體的計劃部分，是活動開展的基礎(chǔ)和前提。教師要為幼兒創(chuàng)造發(fā)表自己看法的機(jī)會（如大團(tuán)體活動），然后幫助整理和羅列具體的觀點(diǎn)和內(nèi)容，在幼兒的發(fā)言當(dāng)中教師可以捕捉到幼兒的興趣、關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)、能力發(fā)展情況等諸多線索和信息。
在活動的實(shí)施部分，教師需要創(chuàng)造環(huán)境幫助幼兒完成計劃，并最終部分或者完全達(dá)成目標(biāo)。比如環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料投放、在一日流程中貫穿相關(guān)內(nèi)容、加強(qiáng)同幼兒的互動等。
最后，我們需要回顧整個活動和過程以及內(nèi)容。具體的形式包括幼兒用語言表達(dá)自己操作過的材料或者完成的作品等；教師總結(jié)性的發(fā)言以及完成觀察記錄量表。觀察記錄量表將向我們真實(shí)地反應(yīng)活動執(zhí)行程度。
下面我們以數(shù)學(xué)領(lǐng)域的分類目標(biāo)為例，具體闡述整個活動執(zhí)行的過程。
首先，教師要了解到分類（低幼年齡段）的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，如描述事物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；能夠區(qū)分并描述形狀；分類和配對等。根據(jù)內(nèi)容確定其中一條為今日活動目標(biāo)，如區(qū)分并描述形狀。
在確定目標(biāo)之后，教師要布置學(xué)習(xí)環(huán)境，即準(zhǔn)備豐富多樣并且具有可操作性的材料。如，積木塊（多種形狀）、圓環(huán)、卡片（標(biāo)準(zhǔn)形狀）、紐扣、瓶蓋、珠子、正方圍巾、長方圍巾等。
組織幼兒認(rèn)識和討論所有的材料，比如說出它們的名稱、形狀等。然后在小組內(nèi)完成不同細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)的形狀分類活動。如正方形的東西有圍巾、積木、卡片；圓形的東西有紐扣、珠子、圓環(huán)等。
總結(jié)和回顧。教師要鼓勵幼兒用語言描述和表達(dá)自己的操作，分享給大家。并且要確保讓每位幼兒有機(jī)會做回顧。教師也可以視情況做總結(jié)發(fā)言。
延伸部分。教師也可以鼓勵幼兒自己收集形狀材料，比如在戶外活動時，在周末的家庭活動中都可以收集相關(guān)材料并帶回幼兒園和大家分享自己的發(fā)現(xiàn)。
在一日生活流程的諸多環(huán)節(jié)中實(shí)施，比如在餐前等候的時間可以提示幼兒說一說，盤子、碗、勺子的形狀，試著用語言表達(dá)描述。
評估。教師需要通過各種觀察記錄表客觀地記錄幼兒早活動過程中的行為動作、語言、材料操作情況、成果和作品展示等多方面的信息。在考量活動執(zhí)行程度的同時，也能看到幼兒各方面能力的發(fā)展情況，優(yōu)化和修改教學(xué)方案以便更適應(yīng)幼兒的發(fā)展。
（文章來源：中國德培教育研究院 雷麗梅）
