語言和讀寫項目中一個重要的要素就是書寫，書寫也是口語和書面語項目中不可缺少的一部分。聽說讀寫之間是相互聯系的。在兒童書寫之前，他們需要具備小肌肉的靈活度、手眼協調、字母感知或者印刷品意識。兒童需要很多使用工具的經驗，不僅僅幫助發展他們握筆的能力和使用工具的能力，而且幫助他們書寫得更加流暢。
教師組織幼兒開展兒童閱讀活動應該選擇閱讀他們自己寫作的內容。很早的時候，兒童就應該意識到他們說的話可以被記錄下來然后再被他人閱讀。教師應當示范并分享自己的寫作。教師可以將圖畫書作為模板，因為圖畫書不僅有很棒的文字，而且告訴我們可以書寫的經驗或想法的類型。為了促使兒童的寫作向更高的水平發展，給大家提供一些小方法。
1.給幼兒提供寫作的步驟或過程。
比如可以教幼兒梳理自己的想法，思考自己可能會寫點什么。然后將這些想法組織起來并且標上序號。接下來，幼兒可以自己閱讀自己寫的內容，根據自己的意愿進行調整。
2.全班一起給一個填充玩具，比如 “熊”取一個名字。
每天晚上，有一個小朋友把這個“好朋友”帶回家，同時也帶上裝有白紙的活頁夾，活頁夾中有前面一些幼兒記錄的關于“好朋友”的故事。幼兒在參加任何活動的時候都要帶上這位“好朋友”，然后在一天結束的時候在活頁紙中記錄今天和“好朋友”做的事情。第二天早晨，當這名幼兒來到班級以后，他就可以坐在前面給大家讀自己在活頁紙中寫的東西。
3.為了促進幼兒和家庭成員的讀寫學習，教師可以制作家庭讀寫包。
讀寫包中關于某一主題的高質量的故事或者推薦活動，以及一本家長指導手冊。閱讀和寫作應該是早期教育課程中重要的組成部分。寫作的過程就是思考的過程。幼兒從小就需要知道他們的想法能夠被寫下來并和他人分享。很多情況下，課程中忽略了寫作能力的培養。當幼兒長大一些的時候，我們就會疑問為什么這個孩子在寫作技能上這么欠缺。
4.一起制作一本大書。
充分利用美術和寫作之間的關系。當兒童畫了某些內容并且描述自己作品的時候，教師可以將兒童的描述記錄在他們的畫紙上。讀完一個故事以后，幼兒可以一起制作一本大的班級大書。讓每個兒童畫一幅畫，并且將幼兒對畫的描述記錄下來。當所有這些完成以后，可以把所有內容裝訂起來放在活動室閱讀區內供幼兒閱讀。
（文章來源：中國德培教育研究院 張幸茹）
