教師在實施DAP理念課程時，教師值得思考的是提供給孩子什么樣的指導環境，對提供給幼兒的環境應該進行提前設計，設計游戲的指導策略有很多種如：自由游戲、集體和小組活動、學習中心、合作學習等。
l 個別活動的自由游戲
幼兒每天都應該有一定的時間進行自由游戲，幼兒可以自己選擇參與的活動區域。每天幼兒都應該有室內和室外的活動，在室外主要是針對大肌肉的鍛煉，如攀爬、跑步、滑梯、平衡、跳躍等。自由游戲時間不是教師放松和休息的時間。讓幼兒在游戲中獲得最大的收益，教師的指導是非常必要的。此時教師應該在幼兒附近隨時提供幫助和鼓勵。認可幼兒創造性的努力，鼓勵幼兒提問，問一些可以延伸和擴展兒童游戲的，能深入探索思考的問題，并在游戲變化的時候進行調整。教師的指導應該是有目的的，一組或者一位幼兒指導結束后，再對下一組下一位幼兒指導。許多學習、指導和互動應該在幼兒與幼兒之間、幼兒個體和教師之間進行。自由游戲環節是教師觀察評估每位幼兒的發展和需求的最好時期。只有自由游戲的時間夠長，幼兒才能實現他們的游戲想法。
l 集體活動和小組活動
在一日生活中幼兒還要參加小組活動和集體活動。如果幼兒在同一時間、同一地點參與到相同的情境中去，那就說明他們參加的是集體活動。集體活動也叫團體活動，幼兒圍坐，對教師提供的有關主題、經歷、音樂活動、故事等活動進行討論。而小組活動中，幼兒是分成3-5個人的小組。小組可以根據孩子能力水平或者興趣愛好等分成合作學習小組。選擇哪種分組方式要取決于活動的類型和要得到的結果而分。許多活動教師根據情況來選擇是采用個別活動、小組活動或者集體活動。例如：當使用一些感官材料就比較適合個別活動；手指畫就可以以個人、小組或集體任意形式開展。具體的活動還需要參考指導手冊中的活動目標、可利用的空間和一天的活動安排等因素。教師在進行不同類型活動之間的轉換時也是需要設計的。例如：一段鋼琴、一個鈴鐺聲或者摸某個詞語作為收拾整理玩具或轉換活動的信號等。都可以給孩子一個進入下一個環節的暗示。
l 學習中心
在學習中心，幼兒可以去探索、擴展學習，從這里幼兒可以獲得集體活動或是小組活動時的一些經驗和延伸。在學習中心教師不需要明確的告訴幼兒他們要做什么，這里是給幼兒機會去嘗試、討論、操作和實施在其他教學活動中涉及到的材料和想法。進行區域活動時一般一個區域3-6名幼兒；當然教師材料準備也是應該和幼兒數量匹配的。幼兒也可以自己選擇喜歡的區域進行操作。
l 合作學習
合作學習是可以在小組學習、自由游戲和集體活動中通用的學習方法。合作學習策略并不是單獨使用的，而是應該進行整合，在教師覺得合適的時候使用。合作學習強調社會技能----在一起學習并互相幫助。兒童認識到只有大家都成功，小組中的每個人才會成功。合作學習鼓勵幼兒之間建立友誼，學習社交技能，鼓勵同伴互相指導、堅持任務和責任感。當把合作學習整合到課程中時，所有兒童會更有動力、熱情和參與積極性。
（文章來源：中國德培教育研究院 安寧）
