學(xué)前幼兒自信地在自然世界中活動。他們攀爬、奔跑、騎自行車，并行走在熟悉的路線上。他們玩拼圖，在二維平面上涂和寫，使用黏土、積木和其他材料在三維空間中進(jìn)行建構(gòu)。
學(xué)前幼兒也解決空間中有關(guān)人和材料的問題，例如決定誰的椅子可以離老師最近，或想出怎么繞橡皮管使它重新放回籃子里。隨著幼兒語言能力的增強(qiáng)，他們也喜歡談?wù)撟约号c空間位置的交互作用（擠一擠可以做更多的人）。他們在頭腦中形成關(guān)于物體在空間中的影像，并使用這些內(nèi)在的圖畫來記住地點和位置、解決問題、給出指令或?qū)崿F(xiàn)其他的目標(biāo)（把剪刀和膠帶拿過來，它們在架子上面）。
學(xué)前幼兒對空間關(guān)系的理解方面包括六個關(guān)鍵發(fā)展性指標(biāo)：
l 填滿和倒空。
l 拆裝物體。
l 改變物品的形狀和排列（包裹=彎曲、拉長、壘高、圍繞）。
l 從不同的空間視角觀察人、場地和物體。
l 在游戲場、樓房和社區(qū)中體驗并描述物體的空間位置、方向和距離。
l 解釋繪畫、圖片和照片中的空間關(guān)系。
在開放的環(huán)境下使用如下支持策略來鼓勵幼兒思考和應(yīng)用他們對空間關(guān)系的理解：
1.引導(dǎo)幼兒利用材料和經(jīng)驗探索空間。提供多樣化的材料和活動來提高幼兒的空間意識。
2.允許幼兒獨自探索和操作材料。要注意空間探索需要時間和練習(xí)。在一日常規(guī)中為幼兒提供大量獨自或與他人合作探索和操作材料的機(jī)會。
3.鼓勵幼兒談?wù)撍麄兪侨绾沃谱鳀|西的。為了讓幼兒注意到他們經(jīng)歷中與空間相關(guān)的部分，要鼓勵幼兒談?wù)撍麄兪侨绾沃谱鳀|西的。
4.鼓勵幼兒探索動作。幼兒經(jīng)常嘗試使用不同的方式走路或爬行，擺弄身體和四肢擺出各種不同的形狀和姿勢。鼓勵他們?nèi)ヅ佬小⒎瓭L、彈跳或躺在地上，從各種不同的角度來觀看世界，并描述他們所看到的東西。
5.提供圖畫形式的表征。幼兒喜歡描繪熟悉的場景，觀看這些圖畫有利于他們空間概念的發(fā)展。
6.鼓勵幼兒制作代表真實地點和事物的二維和三維作品。繪制、涂抹和制作真實地點、人物和物品模型時，會激勵幼兒思考事物相對于另一件物品的位置。
7.允許幼兒用自己的方式解決空間問題。教師不要急著去幫助幼兒，相反，鼓勵他們弄明白怎么粘貼物品，讓物體平衡或解決其他的空間問題。通過創(chuàng)造自己解決問題的方法而不是將問題轉(zhuǎn)移給成人或模仿成人，幼兒可以學(xué)習(xí)到更多的東西。
8.讓幼兒發(fā)指令。幼兒喜歡成為領(lǐng)導(dǎo)。集體活動時間是請幼兒領(lǐng)導(dǎo)的天然時間。在這一時間，幼兒可以輪流示范和描述應(yīng)該如何根據(jù)音樂或歌曲來移動自己的身體。請幼兒發(fā)出指令，會鼓勵他們使用與位置、方向和距離相關(guān)的詞語。最初，教師可能要提供一些適宜的詞語，但是隨著幼兒語言和空間技能的提升，他們可以自己給出指令。在工作時間和小組活動時間，也有讓幼兒發(fā)出指令的機(jī)會，尤其是當(dāng)合作的成人遵從幼兒的領(lǐng)導(dǎo)時。
（文章來源：中國德培教育研究院 顏雪）
