促進幼兒發(fā)展和學(xué)習(xí)的首要關(guān)鍵要素是：運用發(fā)展性認(rèn)知創(chuàng)建健康的、尊重的、支持性的和具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。上述適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境包括戶外活動區(qū)和室內(nèi)活動區(qū)兩個部分。戶外活動的重要性以及戶外活動區(qū)的布置前面我們已經(jīng)做過詳細(xì)的分析（詳見《設(shè)計適宜的戶外活動和游戲，促進幼兒身心健康發(fā)展》一文），本文主要解析室內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境部分。
那么，如何準(zhǔn)備適宜的室內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境呢？可以從以下兩個方面入手：
一、教室布置
教室內(nèi)的材料和設(shè)備要符合本年齡段幼兒發(fā)展的階段。盡量規(guī)避那些會讓幼兒產(chǎn)生沮喪、無秩序感的材料和設(shè)備；因此選擇和維護就變得十分重要。比如，積木和各種汽車玩具放在同一個盒子里，幼兒想拿出所有的積木就必須同時拿出所有的汽車玩具。在開始他想操作的積木游戲之前，還要將所有的汽車玩具再放回去。 很可能幼兒在整理完汽車玩具以后就不再愿意操作積木了。
此外，一些不完整或者沒有修理好的材料可能存在安全隱患。比如磨損、鋒利的邊角、丟失了零件的汽車等。同時，上述情況也會讓幼兒產(chǎn)生失去興趣、沒有熱情、混亂等不良情緒。
所以，教室的布置要給幼兒“吸引人”、“干凈整潔”、“快樂的或者溫暖的”等正面情緒。這樣才有助于他們積極行動、愉快地游戲和學(xué)習(xí)。
二、設(shè)置豐富的學(xué)習(xí)中心
教室內(nèi)要設(shè)置不同的學(xué)習(xí)區(qū)來滿足幼兒的發(fā)展需求。對于學(xué)齡前的兒童來講，感官區(qū)、美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)、益智區(qū)、閱讀區(qū)等都是基本的配備，在實際運用中教師可以根據(jù)幼兒的情況進行增減。
感官區(qū)：可以有水、沙子、泥土等自然材料。也可以投放一些小工具增加幼兒的興趣，如漏斗、瓶子、鏟子等。
美工區(qū)：可以提供一些像圖畫紙、顏料、蠟筆、水彩筆、記號筆等材料，供幼兒在桌面、地板或者墻面上使用。
建構(gòu)區(qū)：在空間比較大的教室里，可以同時投放大型積木和小型積木。此外，像動物、小汽車、人偶等材料可以隨積木一同出現(xiàn)，激發(fā)幼兒更多的創(chuàng)造性。
表演區(qū)：為幼兒提供角色扮演、嘗試、假裝游戲等活動的機會。教師可以通過一些場外角色發(fā)揮作用，比如觀眾、舞臺調(diào)度、導(dǎo)演等。
益智區(qū)：可以投放像拼圖、串珠、磁力材料等類似的內(nèi)容。可以做適當(dāng)?shù)某善氛故荆兄跀U展幼兒的興趣。
閱讀區(qū)：該區(qū)域內(nèi)的書籍要滿足兒童發(fā)展的需求并支持教學(xué)活動的主題。圖書要定期進行更新，不同的書目會激發(fā)兒童新的興趣產(chǎn)生。在環(huán)境方面，圖書區(qū)要配置桌椅或者是地毯、小沙發(fā)等方便幼兒閱讀。幼兒自制的小書也可以放進圖書區(qū)內(nèi)供大家閱讀。
最后，教師要配合學(xué)習(xí)區(qū)統(tǒng)計表格進行。觀察和記錄幼兒的學(xué)習(xí)區(qū)進入情況，以便進行及時地指導(dǎo)和內(nèi)容調(diào)整。
（文章來源：中國德培教育研究院 雷麗梅）
