美國哈佛大學的著名發展心理學家霍華德·加德納曾說過：孩子的年齡越小，知識經驗的獲得、能力的培養以及智能的開發，越是離不開主體與外部客觀世界積極的互動。學前教育作為終身學習的肇始，不僅是孩子成長中非常重要的階段，也是我國國民教育體系的重要組成部分。我們必須積極為孩子創設適宜的心理環境，支持和引導孩子的經驗建構，提高他們的科學能力，培養科學探究習慣。
雖然，自進入21世紀以來，我國學前教育事業已經得到了政府和社會各界的高度重視，一批促進政策的出臺更為我國學前教育的發展提供了新的助力。但不可否認的是，由于各種主客觀條件的存在，我國的學前教育在教育理念、課程構建、教學評價等方面，與歐美等經濟發達國家相比仍存在著一定的差距。而我們要做的，不僅僅是要學習和借鑒這些國家的教育思想和教學經驗，更重要的是要在借鑒中吸收和發展，進行本土化融合和完善，以提升我國學前教育的整體水平。
美國幼兒教育協會提出的發展適宜性實踐（Developmentally Appropriate Practice，簡稱DAP），作為目前世界上公認的較為先進、科學的教育指導思想，要求所有的教學實踐都應該適宜于兒童的年齡和發展階段，同時將兒童看做獨一無二的個體來對待，并且對兒童生活的社會文化環境保持敏感。這一理念強調既要滿足兒童目前的發展狀態，同時也要使他們能夠實現既有挑戰性又可以實現的目標。
在對我國學前教育發展狀況的反思和梳理中，我們認為，中國目前面臨的現狀與DAP提出的歷史背景具有很大的相似性，而且DAP倡導的適宜性也是我們一直以來追求的教學目標。在理念思想高度契合的前提下，我們開始了對DAP的理論研究和中國化實踐落地，并將其中國化落地成果定義為“德培（DAP）”。
從最開始的一個人的教育情懷，到后來一個團隊的共同學習與探討，我們堅定不移地將德培（DAP）作為指導思想進行研究。在過去的十多年時間里，我們一直沒有中斷與美國幼兒教育協會的交流與成果分享，京華合木教育集團的創始團隊也曾多次赴美學習與考察，帶回了很多重要信息。此間，為了方便學術研究與交流，我們在國家教育部門的大力支持下，成立了專門研究德培（DAP）的獨立科研機構——中國德培（DAP）教育研究院。在這里，我們有幸邀請到了諸多國內外著名專家學者，共同研究德培（DAP）理論及其實踐落地，共同探討中國學前教育的發展方向和更適宜中國幼兒的教育教學方法。
在課程研發與落地實踐中，我們愈加認識到教師教學有效性在整個德培（DAP）教學中的重要作用，然而現有的師資水平與理想水平尚有一定差距，為此，京華合木教育集團出資成立了培養德培（DAP）幼師的專業培訓學院——德培（DAP）幼師培訓學院，作為德培（DAP）教師的培養和輸出平臺，以確保德培（DAP）教學能夠準確完整落地。京華合木幼兒園作為德培（DAP）教育示范基地，在整個研究實踐中也發揮了重要的作用。至此，完整的德培（DAP）研發與教學系統正式形成。
與此同時，我們以品牌化的手段將德培（DAP）進行全國范圍的宣傳與推廣，將具有較強可操作性的德培（DAP）課程體系應用于全國，希望讓更多的中國兒童能夠受益于這一先進科學的教學理念。
目前，德培（DAP）教學體系已在全國一百多所京華合木幼兒園中被廣泛應用實踐。通過對近萬名接受德培（DAP）教育的幼兒進行跟蹤記錄，我們很欣慰地看到：德培（DAP）作為一種區別于傳統幼兒園的教學模式，被證實是更先進的、更科學的、更加適宜幼兒發展的。我們衷心希望，這樣的教學理念能夠獲得更好的發展，能讓更多的幼兒獲益，并成為他們受益一生的思想。同時，我們也希望能夠獲得社會各界的支持，共同推動德培（DAP）的進一步研究與發展，共同助力中國學前教育的更大進步。
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