二、戲劇藝術(shù)
幼兒的戲劇藝術(shù)包括了模仿和想象。當(dāng)幼兒進(jìn)行模仿時(shí)，他們使用手勢(shì)、聲音和道具來(lái)表征和講故事，表達(dá)他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。在幼兒園里，戲劇藝術(shù)的目的是發(fā)現(xiàn)和探索，而不是表演。假裝和角色扮演游戲本質(zhì)上也是社會(huì)性活動(dòng)。幼兒與幼兒互動(dòng)、與成人合作，他們貢獻(xiàn)出想法，并在別人想法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步建構(gòu)。
在戲劇藝術(shù)領(lǐng)域有兩個(gè)關(guān)鍵的發(fā)展性指標(biāo)。
l 鼓勵(lì)幼兒認(rèn)識(shí)并模仿周圍環(huán)境中的動(dòng)作和聲音。模仿指的是幼兒試圖再現(xiàn)他們?cè)谌粘Ｉ钪兴龅降倪\(yùn)動(dòng)和聲音。模仿不需要精確的復(fù)制而是幼兒對(duì)這些動(dòng)作和聲音中有意義的部分進(jìn)行詮釋和確認(rèn)。
l 關(guān)注假裝和角色扮演游戲。當(dāng)幼兒假裝各種不同的角色時(shí)，他們就不僅僅是再現(xiàn)自己的經(jīng)歷而是在發(fā)明或創(chuàng)造新的場(chǎng)景。
教師可以使用以下策略來(lái)鼓勵(lì)和擴(kuò)展這一自然發(fā)生的、有價(jià)值的過(guò)程。
l 模范和擴(kuò)展幼兒的動(dòng)作和聲音。幼兒用他們的身體和聲音來(lái)模仿或再現(xiàn)周圍的行為和聲音。教師可以通過(guò)模仿幼兒所做的事情來(lái)支持這一類表征。
l 在一日常規(guī)活動(dòng)中滲透模仿的機(jī)會(huì)。在一天里有許多自然的機(jī)會(huì)可以讓幼兒模仿行為和動(dòng)作或再創(chuàng)造。實(shí)地參觀也能讓幼兒看到和聽(tīng)到許多可以模仿的新事物。
l 為假裝游戲和角色扮演游戲提供材料和空間。在區(qū)域?yàn)橛變禾峁┯脕?lái)玩假裝和角色扮演游戲的各種材料。注意幼兒在他們的角色扮演游戲活動(dòng)中選擇的人和事，這樣就能提供額外的材料和道具支持這些活動(dòng)。假裝和角色游戲也可以在室外進(jìn)行。廣闊和可自由活動(dòng)的空間能鼓舞假裝和角色扮演游戲。
l 設(shè)計(jì)鼓勵(lì)假裝游戲和角色扮演游戲的活動(dòng)。大團(tuán)體時(shí)間為向幼兒引入關(guān)于假裝游戲的思考提供了許多機(jī)會(huì)。除了在每日常規(guī)活動(dòng)中的固定環(huán)境鼓勵(lì)假裝和角色扮演游戲，教師還可設(shè)計(jì)能夠激發(fā)此類游戲或深化游戲的特殊體驗(yàn)，比如實(shí)地考察以及特殊的來(lái)訪者。教師還可以作為合作者參與幼兒的假裝游戲。作為參與者，教師必須要敏感，始終要讓幼兒來(lái)控制游戲。
l 讓幼兒接觸戲劇藝術(shù)節(jié)使用的材料和技巧。可以通過(guò)觀看現(xiàn)場(chǎng)表演來(lái)欣賞戲劇藝術(shù)。在為這些活動(dòng)做準(zhǔn)備時(shí)（例如去參觀博物館），盡可能多地學(xué)習(xí)與演出內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)。電影和電視在幼兒的生活中無(wú)處不在，所以可以選擇性地觀看那些錄下來(lái)的節(jié)目，比如觀看校園劇或是他們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)看過(guò)的木偶劇的錄像或DVD。在成人的引導(dǎo)下觀看電視和電影還能作為主打?qū)W習(xí)的跳板。
（文章來(lái)源： 中國(guó)德培教育研究院 顏雪）
