國(guó)家最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2014年中國(guó)約有13萬(wàn)人移民美國(guó)，成為美國(guó)最大的教育移民來(lái)源國(guó)。據(jù)美國(guó)教育聯(lián)盟調(diào)查，美國(guó)之所以會(huì)成為中國(guó)最熱的移民對(duì)象國(guó)，除了經(jīng)濟(jì)原因，最深層的原因是，美國(guó)作為國(guó)際DAP教育理念思想的發(fā)源和衍生地，擁有比其他發(fā)達(dá)國(guó)家更為先進(jìn)的教育模式和教學(xué)資源，其所發(fā)展的教育的適宜性、目的性、開拓性的DAP教育思想成為吸引各國(guó)尤其是中國(guó)教育移民的關(guān)鍵。
DAP教育理念源于1986年，是全美幼兒教育協(xié)會(huì)(NAEYC)首次提出關(guān)于發(fā)展適宜性實(shí)踐的研究成果。2009年，全美幼兒教育協(xié)會(huì)正式發(fā)布第三版的發(fā)展適宜性實(shí)踐的立場(chǎng)文件，除了重申年齡適宜性、個(gè)體適宜性、文化適應(yīng)性外，還重點(diǎn)提出了教師教學(xué)有效性的問(wèn)題，進(jìn)一步從教學(xué)和教師方面的適宜性明確了國(guó)際未來(lái)幼兒教育努力方向，成為世界幼教發(fā)展的新標(biāo)桿。
2012年，在對(duì)美國(guó)最大的師范學(xué)院、“常春藤”八大盟校之一哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院A.林.古德文(A.Lin.Goodwin)教授的訪談中，A.Lin.Goodwin教授談到，兒童的差異性決定了教師必須對(duì)兒童保持清醒而正確的認(rèn)識(shí)，反對(duì)教育中默認(rèn)處于同一群體中的兒童也具有相似的體驗(yàn)和認(rèn)知，大力倡導(dǎo)在世界各國(guó)逐步推行DAP教育。
目前，以適宜性、目的性、開拓性為核心特征的DAP教育，已經(jīng)成為在國(guó)際具有廣泛影響力的“世界四大幼兒教育理念體系”之一。中國(guó)德培(DAP)教育研究院于2014年正式將DAP教育引進(jìn)中國(guó)，進(jìn)行DAP教育的理論和應(yīng)用研究，從而實(shí)現(xiàn)中國(guó)幼兒教育與國(guó)際發(fā)展走向接軌。
