摘 要：“我們要相信和信任大部分幼兒園老師是敬業的、熱愛孩子的。我們也要體諒幼兒園老師工作的不容易。我們應當從正面倡導不同群體之間的互信合作、互敬互諒、和諧相處。”劉焱說，通過技術化手段加強監管，只是保障幼兒權益的輔助手段，不能作為今年學前教育工作的主要內容。
中國教育新聞網—中國教育報北京３月６日訊（記者 紀秀君）“運用互聯網等信息化手段，加強對兒童托育全過程監管，確實在一定程度上可以讓家長放心安心。但是，僅僅通過這種監管手段，是否就能夠真正辦出讓人民放心、滿意的學前教育？”今天，全國政協委員、北京師范大學教授劉焱談及《政府工作報告》關于學前教育的表述時，拋出了這一問題。
今年《政府工作報告》在談到學前教育時，這樣來定位學前教育的發展任務：“要多渠道增加學前教育資源供給，運用互聯網等信息化手段，加強對兒童托育全過程監管，一定要讓家長放心安心。”
劉焱說，當前我國學前教育資源尤其是普惠性教育資源仍然嚴重不足，不能滿足人民群眾對孩子就近上“好幼兒園”的需要。“多渠道增加學前教育資源供給”正是要解決這個問題。到２０２０年，普惠性幼兒園占比要達到８０％。
在劉焱看來，“運用互聯網等信息化手段，加強對兒童托育全過程監管，一定要讓家長放心安心”，顯然是對前一階段一系列虐童事件的回應。學前教育的對象是正處于身心發展特殊時期的嬰幼兒，保護他們的生命安全與健康，促進他們的身心健康成長，是政府與每一個學前教育工作者的共同責任。
“但我認為，通過技術化手段加強監管，只是保障幼兒權益的輔助手段。這是治標不治本的辦法。”劉焱說。
劉焱說，現在，家長對于幼兒園的期望，不僅僅是“看護”或提供“托育服務”，而是對孩子進行學前教育，為孩子今后的發展奠定良好的基礎。“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。”要辦好人民滿意的學前教育，真正讓家長放心安心，最根本的是要建設一支“高素質善保教的教師隊伍”。
我國幼兒教師隊伍的現狀是數量不足、素質不高、待遇偏低，這已經成為當前制約我國學前教育健康發展的瓶頸問題。劉焱認為，“數量不足”“素質不高”“待遇偏低”，這三個特征多年來相互作用，已經成為環環相扣的因果循環鏈。只有打破這個循環鏈，才能建設一支“高素質善保教的教師隊伍”。而尊重和認同幼兒教師工作的專業性，切實提高幼兒教師待遇，是打破這個循環鏈的癥結。
“現在只有少數公辦園在編教師的待遇基本上能與當地小學教師持平，大部分幼兒教師待遇很低。”劉焱說，幼兒園教師待遇整體偏低問題，已經成為阻礙我國學前教育健康發展、影響幼兒園教師隊伍建設的一個重要因素。要辦好讓人民放心、滿意的學前教育，應該讓幼兒園教師與中小學教師一樣，成為“令人羨慕的職業”。
“我們要相信和信任大部分幼兒園老師是敬業的、熱愛孩子的。我們也要體諒幼兒園老師工作的不容易。我們應當從正面倡導不同群體之間的互信合作、互敬互諒、和諧相處。”劉焱說，通過技術化手段加強監管，只是保障幼兒權益的輔助手段，不能作為今年學前教育工作的主要內容。
因此，她建議，或者可以刪掉“運用互聯網等信息化手段，加強對兒童托育全過程監管，一定要讓家長放心安心”這句話，或者把這句話修改為：“要多渠道增加學前教育資源供給，加強幼兒教師隊伍建設，多途徑提高和監管幼兒園教育質量，一定要讓家長放心安心。”
