“家是最小國，國是千萬家”，歌曲《國家》把家國關系闡述得清晰透徹。習近平總書記強調：“中華民族傳統家庭美德銘記在中國人的心靈中，融入中國人的血脈中，是撐起中華民族生生不息、薪火相傳的重要精神力量。”
作為學前教育工作者，我一直思考，在孩子人生之初，幼兒園教育要不要有家國情懷？
《孟子》有言：“天下之本在國，國之本在家，家之本在身。”學前教育的家國情懷是教師、家長、孩子共同具有的目標，也是有關事業、家教、成長的燈塔。
立德樹人是教師的家國情懷
唐代韓愈在《師說》一文中提出：“古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。”尊師重道是中華民族的傳統美德。
去年，幾起與教師有關的負面事件引發了社會熱議，在普遍的譴責聲中，作為教師的我們也不難發現，教師已經不是簡單的“傳道受業解惑”，而是需要集高尚的思想品德、淵博的文化知識、溫暖的仁愛之心于一身。
學前教育是人生的啟蒙教育，幼兒教師是和精靈在一起的人，需要樂觀開朗、積極向上、善于思考、勤于實踐，最重要的是要懷揣一顆大愛之心。這種愛是要在青春四溢的時候就開始演繹“媽媽”的角色，把孩子的吃喝拉撒睡當成頭等大事，把孩子的一笑一顰當作每日目標。這種愛是時刻關注自己的言行舉止，把自己對孩子的影響當成首要任務，把孩子的點滴進步寫進日記。這種愛是心系孩子的成長，把孩子的身心健康發展當成課題研究，把培育德才兼備的國家棟梁當成一生的追求。牢記使命、立德樹人，懷揣大愛，做好孩子成長中的第一個引路人。
《劉子·崇學》有句話，“為山者基于一簣之土，以成千丈之峭；鑿井者起于三寸之坎，以就萬仞之深。”學前教育亦是這個道理，在日常生活中下功夫才會讓兒童終身受益。幼兒階段以模仿學習為主，環境、榜樣作用舉足輕重，因此身為幼兒教師必須嚴于律己，做到一言一行皆示范，舉手投足見智慧，將教育融于無形之中。觀察幼兒、研究幼兒、發現幼兒，在常人看來瑣碎而平凡的細微小事中培養兒童良好的習慣、樂觀的態度、做事的能力、做人的規范。在不斷的學習、研究和實踐中探索育人的方法和“樹人”的真諦。一位媽媽向我稱贊我們的老師說：“我的孩子特別喜歡王老師，總是模仿王老師笑，你問她在幼兒園學了什么，她就說，學會笑瞇瞇。”笑，看似簡單，其中包含的卻是交往的智慧、向善的品格。
當下的和平年代，也許不需要“雄關漫道真如鐵”的豪情壯志，但是依舊需要清澈見底的情懷與擔當。對于幼兒教師來講，望著孩子明亮的眼睛，不斷完善自己，提升自己，做有師魂的幼兒教師，做自警自省自愛的幼兒教師，這就是幼兒教師的家國情懷，就是業務精湛、修身養德、傳播正氣，以“大愛之心”踐行“大師之行”，做好教育事業的排頭兵，用愛與智慧影響孩子。
和美仁厚是家庭教育的情懷
家風正則民風淳，民風淳則社風清。家庭是精神成長的沃土，家國情懷的邏輯起點在于家風的涵養、家教的養成。因為在幼兒園工作的關系，見過的家庭數以萬計，每當看到培養的優秀兒童，一定會看到知書達禮、明辨是非的父母。魯迅在《我們現在怎樣做父親》一書中對身為父母的成人有一些勸告，其中一句是“覺醒了的人們，應先解放了自己的孩子，放他們到寬闊光明的地方去”，他提出的“長者解放幼者”的觀點，我認為就是呼吁做父母的要改變過去綁架孩子的手腳、束縛孩子的思維、認為孩子是實現自己心愿的工具、是自己私有財產的狹隘思想，要讓孩子回歸到自己創造的世界，遵循自然天性。孩子的成長離不開生活和家庭的土壤，家長的職責便是傳遞正向家風。
注重家風，彰顯一個詞“和美”。“和”字有和諧、和氣、和順之意。家庭和和美美，給孩子創設良好家庭氛圍，體現在家長的文化素養、行為習慣、生活態度、思想境界。主觀因素的綜合作用會形成共振性和彌漫性的家庭氛圍，也將對孩子產生無形的影響。
我每次觀察孩子們娃娃家游戲時，就會看到很多家庭的映射——“爸爸”坐在沙發上沖著“媽媽”說：“你快點做飯，我忙了一天了”；“媽媽”邊照顧“寶貝”邊嘟囔：“看，奶奶總是給你穿那么多衣服”……這是一個縮影，重家風于孩子而言是重言行。家庭成員之間相互尊重、相互欣賞、彼此信任與支持、關愛與體諒，家會變成溫暖的港灣。這樣的家庭在無形中傳遞的是待人處事的態度，對他人、對家庭的責任與擔當。
有一次，中班孩子開學初在樓道中哭泣，媽媽在旁邊怎么做工作孩子就是大哭不停，為了讓孩子開心，我拿給孩子一本繪本，孩子被繪本轉移了注意力，情緒穩定了下來，我鼓勵孩子說：“快拿著書到班里與小伙伴們分享吧。”媽媽說道：“快謝謝老師吧！回班和你的好朋友一起看，他們還沒有看過呢！”孩子的家庭教養程度，體現了成人的文明修養程度。
注重家教，傳遞一個“仁”字，仁是仁愛之心、寬以待人，家庭成員之間夫妻互愛、長幼互親，家庭其樂融融，大家都心存感激與美好，相信從這里走出的一定是眼中有美、心中有善的孩子。“家和萬事興”，有了小家的幸福才能有大家的安定。如何與其他家長相處，如何處理孩子在園突發事件，如何與門口保安爺爺打招呼，大街上遇到需要幫助的人如何去應對，這些都是家庭教育的內容。一個個小家庭中的文明推動的是社會和諧。家國情懷是溫暖自己的小家、教育好自己的孩子、心中裝著大家。
“心中有愛”是幼兒的家國情懷
人之初，性本善，孩子是家國情懷的感受者和延續者。也許有人說孩子太小不懂什么是家國情懷。那我們就從愛自己開始，自己的事情自己做，學習怎樣照顧好自己，學習怎樣保護自己。慢慢地，孩子開始關注周圍的人、事、物，用關愛自己一樣的態度去對待他人。一只小鳥受傷了，小朋友心疼地把它捧在手里，細心地找來藥布為它包扎；每天見到打掃操場的保潔阿姨，孩子們會停下來說聲謝謝您，會主動不丟垃圾；有英國學者來訪，正在玩耍的女孩撿起地上的一片銀杏葉相贈——“把這片最美的銀杏葉送給您！”這是海納百川的友好招手，從愛己到愛人，相信孩子能夠感受愛，更能將愛化為一種力量去擁抱整個世界。孩子們的善、樂、美就是一種家國情懷，蘊藏在心中，這就是成長的底色。
育人先育己，只有社會中的每個人做好自己，每個人都以一個教育者的身份出現，才能真正讓孩子在社會這個大課堂中健康成長。
教育就是要為孩子精心播下一粒幸福的種子，等待并享受種子發芽、開花、結果的過程，幼兒園老師就是“播種”人。在孩子們走入園門的那一刻就“播下”一粒種子，一粒愛的種子，可愛的孩子們就可以用一百種語言、一百種行動、一百種方式去愛我們的國、我們的家！（朱繼文）
《中國教育報》2018年03月11日第8版 版名：學前周刊·管理
