西南大學教育政策研究所2016年的一份研究報告預測，2019年學前教育階段將因“全面二孩”政策新增適齡幼兒接近600萬人，2020年將新增1100萬人左右。新增學齡人口在2021年將達到峰值1500萬人左右，預計2021年，幼兒園缺口近11萬所，幼兒教師和保育員缺口超過300萬人。
從以上數據中，很多看到的是幼兒園行業的春天已經來臨。但數字背后透露出的隱憂，已經成為當前整個行業的一大痛點。特別對于很多80、90后父母來說，二孩政策的開放，加上年輕家長對孩子學前教育日漸重視，幼兒園的需求也隨之更為迫切。雖然國家目前正在大力發展學前教育緩解入園難、入園貴等問題，但多項調查仍然指向——學前教育中最寶貴的教師資源，這已經成為制約幼兒園發展的最薄弱環節。
“教育的問題到最后就是誰站在講臺前，誰就決定孩子的命運，誰就決定教育品質，所以最關鍵的是要提高學前教師的素質。”全國政協委員、民進中央副主席朱永新曾表示。但是，現實并不樂觀。“我們學前教育崗位上的教師50%以上是中職培養的，但絕大部分的中職其實是沒有師資培養條件的。而我們的重點師范大學和重點師范院校培養的學前教育專業教師少之又少，全國6所重點師范院校，每年培養的學前教育教師只有600人左右?！奔热桓邔W歷高素質的幼師緊缺，那么如何提高現有幼師隊伍的水平已經成為全國幼兒園急需解決的問題。
有人提出，應該增強教師培訓的有效性，將國培計劃、地培計劃和園本培訓有效結合。然而，在現實情況下，很多民辦幼兒園為了生存或增加投資收益，不僅壓縮教師收入和福利待遇，而且在教師培訓開支方面往往進行嚴重壓縮，導致民辦園的幼師專業水平提升較慢。
試想，在整個幼兒園行業競爭日益激烈的環境下，如果直接面向家長和孩子的教師不能體現出幼兒園的優勢，那么幼兒園又要如何勝出，如何生存？
京華合木認為，盡管先進的教學理念、嚴格的管理制度可以成為幼兒園的特色說辭，但是，再好的教學理念和制度也要通過教師才能落地。從長遠來看，保證幼師教學品質的優勢才是保障幼兒園在長期競爭中穩坐一席之地的根本。而京華合木倡導的德培（DAP）教育，強調在教學過程中要真正做到“因材施教”。達到這一教學目的的最重要因素就在于教師。因此，德培（DAP）教育要求教師必須具備較高的素質和專業能力，在實施教學的過程中還要保證自身的不斷成長和進步，以更好地踐行德培（DAP）教育。
那么，京華合木是如何確保幼兒園教師能夠達到實施德培（DAP）教學的能力，并保證不斷提高自身的素質和專業水平呢？答案是：增加教師培訓的次數和有效性，并提供相應的咨詢與指導。京華合木在2017年搭建了專業幼教服務平臺——“德培教育聯盟”，為提供更優質的幼兒園培訓服務創造了更好的條件。
其中，在“德培教育聯盟”認證園項目服務內容中，培訓服務就被細分成了教學培訓、教學指導、測評系統等幾個部分，其中教學培訓是貫穿整個服務周期的：線下集中專業培訓一年兩次，線上培訓每月至少一次。此外，京華合木總部組織的大區培訓、開園培訓、專項培訓、進階培訓等，認證園均可根據需求報名參加。
這樣的培訓次數，這樣的培訓投入，在普通的民辦幼兒園中通常是難以實現的，更重要的是每一次培訓德培教育聯盟都將保證培訓的有效性，真正讓老師有所提升！
當您的幼兒園已經打造出一支具有明顯優勢的高水平教師隊伍，您還會為激烈的市場競爭而擔憂嗎？
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