在幼兒教育界有一句名言：“教育始于孩子讓我們為難的那一刻。”兒童早期會經歷兩大重要時刻：一是從家庭向幼兒園過渡，一是從幼兒園向小學過渡。幼升小的過渡標志著孩子將從無憂無慮的童年轉入以“科目”學習為主的小學。
當我們打開搜索引擎搜索幼小銜接的時候，出現在我們眼前的往往是各種各樣的幼小銜接輔導班，還有家長尋求幼小銜接該如何做的種種答疑。顯然，本應承擔起“幼小銜接”的學校教育，在這個關鍵的過渡期卻將責任轉嫁給了家長。一些不科學、不正規的幼小銜接輔導報趁虛而入，提供超前教育，教授小學課程，不僅沒有解決孩子的入學基本能力問題，也讓家長身心憔悴。
那么，到底該如何在確保孩子擁有快樂童年的同時，順利完成幼小銜接呢？遏制“超前教育”是否意味著完全不學小學階段的知識？德培（DAP）教育專家指出：孩子幼升小需要培養的是入學成熟水平，而非簡單的拼音和算數。如果孩子的入學成熟水平不夠，那么在進入小學后很容易出現孩子在課堂上坐不住、總是走神，記不住老師講過的知識；粗心馬虎，寫出的漢字總是會丟了偏旁；磨磨蹭蹭，自理能力差；上課隨便講話，不懂得遵守課堂紀律等問題。
為了讓孩子順利完成幼升小過渡，解決家長焦慮，德培（DAP）教育重點研發了適宜中國幼兒的幼小銜接課程，讓孩子從幼兒園大班開始培養入學成熟水平。考慮到每個幼兒能力發展水平不同，配套幼小銜接使用的《兒童入學成熟水平測試》作為了解孩子的科學工具起到了至關重要的作用。
德培（DAP）幼小銜接課程體系融合了生理學、心理學、教育學的理論，結合多年入學適應研究成果，從銜接的需要出發，培養兒童入學基礎準備能力。其中主要分為三個部分：《數學準備能力》、《語文準備能力》、《入學關鍵能力》。
數學準備能力，包括數學運算能力、抽象思維能力、邏輯推理能力、空間想象能力、數據處理與數值計算能力、數學語言與符號表達能力等。
語文準備能力，包括聽、說、讀、寫、拼、組的能力，以及造句能力、初級閱讀能力、口語交際能力、識字能力、聯想能力和理解分析能力。
入學關鍵能力，包括運動協調能力、視知覺能力、聽知覺能力、以及知覺轉換能力、行為禮儀能力。而行為禮儀能力又包括人際交往、自我管理和學習習慣。
在大量的實際訓練策略中，好玩快樂的活動形式讓教師、家長、孩子在愉悅的體驗式學習中達到訓練目的，盡快達到入學成熟水平。研究證明，兒童經過入學準備訓練后能力將得到全面提升，有利于促進兒童更快適應入學后的學習生活，并以積極的發展狀態形成良性循環。
目前，德培（DAP）幼小銜接課程及配套《兒童入學成熟水平測試》已在全國大多數京華合木幼兒園中進行應用，并已面向全國幼兒園開放加盟，同時也支持獨立的暑期幼小銜接班合作加盟，為幼兒園實現教學、招生、提費、增收等多方面升級需求。
考慮到德培（DAP）教育與傳統教學的區別，以及德培（DAP）理念下對幼師水平的高要求，京華合木還為加盟園所提供相應的培訓服務（含線上培訓、線下培訓），以確保課程成功落地、測評量表的準確使用和解讀。
德培（DAP）幼小銜接咨詢熱線：400-8166-800
德培教育聯盟官方網站：http://dap1986.com/
京華合木幼兒園官方網站：http://www.jhhemu.com/
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