蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾說過，“一個好校長就是一所好學校”。對于幼兒園來講，“一個好園長就是一所好幼兒園”，園長的思想定位和價值引領對幼兒園發展至關重要。那么，園長該如何定位自己的角色，具備相應的素養呢？
園長是幼兒園發展的引領者
幼兒園要發展，關鍵靠園長；幼兒園要發展好，關鍵要有一位好園長。園長是幼兒園的靈魂，園長走進哪所幼兒園，園長的理念就走進哪所幼兒園。作為園長要有奮發有為的雄心和激情，以勇于創新的精神積極投身于幼兒園的發展之中，給幼兒園以力量。作為園長要用心學習思考，以自己對教育的思考形成先進獨到的辦學理念，科學謀劃并引領幼兒園發展，給幼兒園以方向。作為園長要堅持不懈地執著追求，靜下心來做細做實，不動搖，不折騰，給幼兒園以定力。
園長對幼兒園的真正領導是價值領導，園長要把幼兒園帶出精神，帶出品質，從而形成幼兒園的品牌。品牌可以樹立幼兒園形象，品牌可以凝聚教師士氣，品牌更可以促進幼兒園發展。幼兒園只有實現了品牌發展，才能真正凸顯價值，才能富有生機和活力。
園長是幼兒園發展的設計者
園長是幼兒園發展的設計者，需要重點厘清幼兒園品牌建設規劃，基于規劃逐項落實到品牌的各個方面，從而促進幼兒園的發展。古人云：“人無遠慮，必有近憂?！弊鳛橛變簣@的領導者和決策者，必須有深遠的目光，要給幼兒園的發展和未來設計好宏偉藍圖，要設定好近期發展和中長期發展規劃，通過多種舉措逐步實施，直到完成規劃，達到預期目標。
具備什么樣能力的園長才算是好園長呢？我認為首先要具備的就是領導力，園長領導力的前提就是具備構建幼兒園發展框架的能力。通過構建幼兒園框架，形成幼兒園定力。對這一問題也有不同的表述，如園長的教育理念、教育思想、核心教育價值觀等，其最終效能就是引領幼兒園發展。就如同建設一座大樓，在具備使用功能的基礎之上，首先要畫出效果圖，才能形成設計方案，依據好的設計方案，建筑工人才能建設出宏偉、氣魄的大樓。同樣，園長要構建出幼兒園發展的“效果圖”，以此形成全園教師的愿景，從而引領全體教師為之共同努力，進而促進幼兒園品牌發展。如果幼兒園連“效果圖”都沒有，何談幼兒園未來與發展？這樣的幼兒園其發展是盲目的、被動的，更難想象管理好幼兒園。
園長是幼兒園發展的實施者
教育有時缺的不是理念，是理念落實的方法論。教育需要引領，更需要落地。
園長要注重讓活動更有實效。當前幼兒園有很多常規活動，每天開展的區域和戶外活動、慶祝六一兒童節的活動、歡送孩子的畢業典禮等。從一定程度上看，做與不做有時差別不大，但重要的是有沒有效果與價值，有效才是教育活動開展的根本。我們要把天天、周周進行的活動，不斷創新，做到實處，切實做出成效。
園長要突出內涵進行文化引領。卓越的園長培育的是精神，文化是一種彌漫和感染，只能意會不能言傳，幼兒園文化的呈現特征就是獨特的文化底蘊，它是歷史形成的核心價值和精神。幼兒園的發展最終要靠文化的引領，只有優秀的幼兒園文化，才會有卓越的幼兒園。文化是引領，文化是內涵，文化是旗幟，文化是氛圍，文化更是力量。文化可以凝聚激勵幼兒園的每一個人，文化是引領幼兒園向特色幼兒園和品牌幼兒園發展的最根本和最終手段。只有幼兒園構建起了文化框架，并以此來引領幼兒園發展，這樣幼兒園發展的力量才會強大，而這恰恰正是目前幼兒園中最缺乏和急需的。幼兒園文化打造不能停留在形式上，而是要深入到教師的教學思想和教育教學活動中，可以從以下四個方面入手：一是以萬物育人的氛圍形成的濃厚的幼兒園環創文化；二是以園訓、辦園理念為核心的主旨文化；三是以幼兒園制度文化和對教師人文關懷為主線的管理文化；四是以品牌促成長為主導的園本文化。
園長要堅持不懈突出特色。特色并不是特殊，特色也并不是別人沒做我們做了就是特色，而是某一項工作或工作的某一個方面比別人做得更好，更加完美。特色就是工作的堅持，特色就是常規的積淀，真正的特色應反映教育的本質。教育需要創新，但創新并不是改變其本質，而應該是堅持其本質，創新做法，使其更加符合本質。因此，不要挖空心思地去想特色，而要靜下心，竭盡全力地去做實事，做最根本的事，不能為特而特，而是立本促特，只有這樣才是最有內涵的特色、最富有意義的特色、最本質的特色，更是最有生命力的特色。事實告訴我們，特色體現著幼兒園的辦學理念，體現著園長對幼兒園文化的傳承，因此，我們在打造幼兒園特色時，要區別于平常所謂的“特長培養”。特色是一根主線，要貫穿于幼兒園工作的全程之中，不能一陣風，要堅持不懈地傳承，真正讓特色成為幼兒園的靈魂，讓特色辦學成為幼兒園的品牌。
陶行知先生在《整個的校長》一文中講道：“國家把整個的學校交給了你，要你用整個的心去做整個的校長。”愿每一位園長都能成為幼兒園的靈魂，這是園長的使命和責任。
（作者系山東省壽光市文正教育集團校長）
《中國教育報》2018年04月15日第2版 版名：學前周刊·管理
