對(duì)于勞動(dòng)者來說，勞動(dòng)的意義不僅僅是為我們提供基本物質(zhì)保障，它還是我們?cè)谏鐣?huì)生活中安身立命的基礎(chǔ)。只有當(dāng)一個(gè)職業(yè)能夠得到社會(huì)的普遍認(rèn)可和尊重，勞動(dòng)者擁有專業(yè)尊嚴(yán)，才更有可能無怨無悔地投入。
幼兒園教師長(zhǎng)期和6歲以下的兒童相處，與低齡兒童的頻繁互動(dòng)使得這個(gè)群體的勞動(dòng)者往往天真、感性、單純。在物質(zhì)待遇不高的條件下，他們?cè)诠ぷ鬟^程中的心理體驗(yàn)顯得尤為寶貴。對(duì)很多一線工作的幼兒園教師來說，這個(gè)工作最吸引他們的是孩子，孩子們天真純潔的愛、稚言巧語、日新月異的成長(zhǎng)有難以抗拒的魔力。但任何職業(yè)的幸福感，都不僅需要自我的滿足，還需要社會(huì)的尊重。
幼兒園教師的專業(yè)不可替代
要讓幼兒園教師擁有專業(yè)尊嚴(yán)，應(yīng)讓大眾認(rèn)識(shí)到幼兒園教師工作的不可替代性。2012年，教育部頒布了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，文件將幼兒園教師認(rèn)定為“履行幼兒園教育工作職責(zé)的專業(yè)人員”，要達(dá)到專業(yè)水準(zhǔn)，“需要經(jīng)過嚴(yán)格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能”。
《標(biāo)準(zhǔn)》將幼兒園教師的專業(yè)要求分為專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力三個(gè)維度。要成為一位專業(yè)的幼兒園教師，他既需要具有環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用、一日生活的組織與保育、游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)、教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施等方面的專業(yè)能力，還需要擁有幼兒發(fā)展、幼兒保育和教育等方面的專業(yè)知識(shí)，更重要的是，還應(yīng)該具備正確的職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)、合理的對(duì)待幼兒的態(tài)度與行為、恰當(dāng)?shù)挠變罕Ｓ徒逃膽B(tài)度與行為、良好的個(gè)人修養(yǎng)與行為。
為了達(dá)到這樣的水準(zhǔn)，學(xué)前專業(yè)的學(xué)生至少需要通過三年學(xué)校學(xué)習(xí)才能成為準(zhǔn)專業(yè)人員。在幼教工作崗位上，新老師只有通過工作中的實(shí)踐學(xué)習(xí)才能夠成為一名專業(yè)的教師。一名優(yōu)秀的幼兒園教師，不但要具有全科的知識(shí)（體育、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂、科學(xué)等），還需要具有保教低幼兒童的經(jīng)驗(yàn)。不經(jīng)過專業(yè)的學(xué)習(xí)或長(zhǎng)期的實(shí)踐摸索，很難勝任幼兒園教師工作。專業(yè)的幼兒園教師難以被其他行業(yè)的人員所取代。
保護(hù)幼兒園教師的專業(yè)尊嚴(yán)
要保護(hù)幼兒園教師的專業(yè)尊嚴(yán)，需要營建尊重幼兒園教師職業(yè)的社會(huì)大環(huán)境。2009年，中國人民大學(xué)學(xué)者李強(qiáng)針對(duì)北京市民做了一個(gè)關(guān)于社會(huì)不同工作的職業(yè)聲望的調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在100個(gè)職業(yè)中，幼兒園教師的職業(yè)聲望排名43，處于中等水平，比銀行職員、演員、電工等職業(yè)的聲望評(píng)分高。但在教師隊(duì)伍中，大學(xué)教授、大學(xué)普通教師、中小學(xué)教師的職業(yè)評(píng)分均高于幼兒園教師。
職業(yè)聲望作為社會(huì)成員對(duì)各種職業(yè)地位的一種主觀評(píng)價(jià)，不同的個(gè)體對(duì)同一種職業(yè)的評(píng)價(jià)有差異。但是，在同一社會(huì)文化價(jià)值觀念和社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景下，決定這一職業(yè)地位的主要因素（如權(quán)力、受教育程度、收入等）在一個(gè)社會(huì)中的衡量標(biāo)準(zhǔn)是大致相同的，因而職業(yè)聲望是能夠顯示一個(gè)人的社會(huì)地位的。職業(yè)地位與聲望有助于我們理解勞動(dòng)者的擇業(yè)行為和流動(dòng)趨向。在可能的條件下，人們總是喜歡選擇職業(yè)聲望高的職業(yè)。
不難理解，幼教專業(yè)的畢業(yè)生為什么要選擇改行去做中小學(xué)教師或其他工作。只有全社會(huì)認(rèn)識(shí)到幼兒園教師與中小學(xué)教師一樣都從事著基礎(chǔ)教育工作，擁有與中小學(xué)教師同等的政治地位、經(jīng)濟(jì)地位、職業(yè)地位和社會(huì)地位，才有利于減少幼兒園教師的流失率，提高幼兒園教師的入門水準(zhǔn)。
確認(rèn)和維護(hù)幼兒園教師的教師身份
要維護(hù)幼兒園教師的專業(yè)尊嚴(yán)，還需要保護(hù)教師身份的不可侵犯。尊嚴(yán)一詞，從字面上看，意味著尊貴和莊嚴(yán)，是指一種令人尊敬、令人敬畏、獨(dú)立而不可侵犯的身份或地位。只有當(dāng)幼兒園教師這個(gè)工作能夠在人際間得到基本的相互尊重，不受侮辱，這才能夠保護(hù)幼兒園教師的專業(yè)尊嚴(yán)感。
小張是一名幼兒園實(shí)習(xí)教師，剛到班級(jí)兩三天。早晨接送孩子的時(shí)間，有位家長(zhǎng)點(diǎn)名要找小張老師，她立即迎了上去，沒承想這個(gè)爸爸劈頭蓋臉地問：“你為什么打我的孩子？”小張老師蒙了，她剛到幼兒園，還不知道這個(gè)家長(zhǎng)是哪個(gè)孩子的爸爸。她嘴里一邊囁嚅著“我沒有打孩子啊”，一邊問“您的孩子叫什么名字？”等家長(zhǎng)報(bào)出孩子名字，由于她對(duì)孩子還不熟悉，一時(shí)想不起這個(gè)孩子是什么樣子的。孩子的爸爸立馬搶白說：“你是不是打孩子打得太多了，連哪個(gè)孩子都想不起來了！”小張老師一時(shí)找不到語言為自己辯解，急得眼淚都落下來了。后來幼兒園介入調(diào)查，發(fā)現(xiàn)事情起源于有天爸爸發(fā)現(xiàn)這孩子手臂上有一個(gè)類似于受碰撞后的紅印，就追問孩子紅印是哪里來的。孩子說不出來，家長(zhǎng)無止無休地詢問，孩子就順口回答：“小張老師打的。”多方調(diào)查之后，孩子家長(zhǎng)知道小張老師沒有打孩子，見到小張老師的時(shí)候就說：“你沒有打人啊，那就算了！”獲得了清白之后，有好長(zhǎng)一段時(shí)間，小張都不太敢接近孩子。
《漢書》曰：“國之將興，尊師而重傅。”對(duì)教師的理解和尊重，是一個(gè)社會(huì)文明程度的標(biāo)志。維護(hù)幼兒園教師的教師身份，尊重他們，理解他們，才可能建設(shè)良性的學(xué)前教育生態(tài)環(huán)境。
保障幼兒園教師獲得與工作相匹配的報(bào)酬
要保護(hù)幼兒園教師的專業(yè)尊嚴(yán)，還需要為教師提供與其勞動(dòng)付出相匹配的報(bào)酬。個(gè)體的尊嚴(yán)反映在三個(gè)方面，第一是物質(zhì)層面，第二是情感心理層面，第三是自我實(shí)現(xiàn)的可能性。從這三個(gè)方面來看，幼兒園教師更容易達(dá)成第二和第三層面。畢竟，幼兒園教師的工作特點(diǎn)本身就充滿了愛與被愛的成分，教師也可以依靠自身努力和園所的支持逐漸接近自我實(shí)現(xiàn)。但第一個(gè)層面的要求不得不依賴于現(xiàn)實(shí)的外部環(huán)境的改變。
要讓幼兒園教師有尊嚴(yán)地生活，需要為教師提供能夠讓其有尊嚴(yán)生活的物質(zhì)基礎(chǔ)。每月2000多元甚至低于2000元的待遇，很難讓幼兒園教師安心從事保育、教育工作，更別提專業(yè)的尊嚴(yán)感了。聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中指出：“教師的工資應(yīng)反映教育對(duì)于社會(huì)的重要性，從而反映出教師的重要性以及教師從就任教職之日起便肩負(fù)起來的一切責(zé)任；應(yīng)比支付給類似的或同等資格的其他職業(yè)的工資更優(yōu)厚。”
職業(yè)尊嚴(yán)建立在這一職業(yè)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)和價(jià)值的基礎(chǔ)之上。幼兒園教師的工作是否有價(jià)值？老百姓用他們的行動(dòng)表達(dá)了對(duì)幼兒園教師工作的認(rèn)可。截至2017年底，全國共有幼兒園25.5萬所，在園幼兒4600萬人，學(xué)前三年毛入園率接近80%。這意味著在中國，即使幼兒園教育不具有強(qiáng)制性，但絕大多數(shù)家長(zhǎng)選擇了將3歲兒童送到幼教機(jī)構(gòu)。廣大人民群眾希望將兒童送入優(yōu)質(zhì)幼兒園的強(qiáng)烈需求意味著大家認(rèn)同幼兒園教育的重要性，期待幼兒園教師發(fā)揮其在保教兒童方面的專業(yè)能力，促進(jìn)幼兒的良性發(fā)展，為兒童的一生持續(xù)發(fā)展奠基。
沒有優(yōu)秀的幼兒園教師，就沒有高質(zhì)量的學(xué)前教育。愿全社會(huì)理解幼兒園教師、尊重幼兒園教師，讓我們?yōu)閮?yōu)秀的人才進(jìn)入幼兒園教師隊(duì)伍、幼兒園留得住優(yōu)秀教師而努力。愿每一個(gè)認(rèn)真工作、無私奉獻(xiàn)的幼兒園教師能夠依靠他們的勞動(dòng)養(yǎng)家糊口、安身立命，愿每一個(gè)孩子都能夠與專業(yè)而又有尊嚴(yán)的幼兒園教師相遇相伴！
（作者系四川師范大學(xué)副教授）
《中國教育報(bào)》2018年07月15日第2版 版名：學(xué)前周刊·管理
