放眼今天的衣食住行，無一不在追求本真。對于教育，我們同樣在為回歸本真努力。近日，新東方董事長俞敏洪接受網易教育頻道專訪，在談到教育的本質時，俞敏洪提到，它“應該是培養一個人格健全，加上知識結構完整的人，同時還要加上旺盛的求知欲、創新能力和探索未知世界的能力”。但目前，正如俞敏洪所說，國內的教育在人格、求知欲、創新和探索能力等方面上，做得還相當不夠，而這些正是教育實現返璞歸真、回歸本質的根本所在。
為什么在中國，教育返璞歸真走得如此艱難呢？從俞敏洪的話中我們已經找到部分答案。常說“十年樹木百年樹人”，教育作為國家的百年大計，最終要實現對人的培養與成就。但中國的國情決定了在短時間內，對人才的界定只能以考試排名論英雄。當所有的努力最終都用成績說話，孩子便只能在壓力下學習，整日為名次奮戰，無暇顧及本有的興趣特長，待到終于有時間做喜歡的事情時，卻發現不僅興趣已經消耗殆盡，最佳培養期也過了，人才反而成了“大眾”。
其實，每個孩子都是不同于他人的、獨一無二的自己，但統一的成才模式下，每個孩子學習方式一樣、考試內容一樣、
發展道路一樣，成長的過程變成了復制知識、復制別人的過程，又如何談得上創新意識與精神的培養。好在，我們已經意識到問題所在，并努力在現有教育體制內尋求應試教育與素質較教育的平衡，來照顧到不同孩子的發展需求。
作為孔孟之鄉和全國高考大省，山東地區向來注重文化傳承，尤以青島崇文重教，并孕育了不少重大教育改革。就在2015年11月5日，青島市政府召開《關于深化中小學課程改革的意見》新聞發布會，宣布將在普高實現“一生一課表”，真正讓教育適宜每個孩子、為每個孩子的發展服務。可見，對孩子的關注、對教育回歸本質的踐行，青島已經走在了全國前列。
當然，將教育回歸本質辦適宜性教育，并不只是在高中變換一下課表這么簡單，它更應該被提前到教育的初始階段，走好“第一步”。俞敏洪在接受此次采訪時也表示，創新創業應從幼兒園教育打基礎。暫且不說為了拉動全國的創業熱情和創新精神，單純是為給孩子一個健全人格成長的環境和身心自由施展的空間，創新教育也十分有必要。
現如今，這已不是設想，已經有人將回歸本質的教育全面應用到了幼兒教學中。依然是青島，連鎖加盟教育集團京華合木，率先在國內采用國際DAP教育理念，以幼兒教育為中心，輻射早教和兒童職業體驗，充分將適宜性教育覆蓋孩子早期成長全階段，推動中國教育回歸本質。在這里，我們不難產生兩個質疑：為什么DAP教育就是回歸本質的教育？為什么京華合木的教育能稱之為適宜孩子的教育？
DAP教育回歸本質的原理解讀
任何教育理念都在時代更迭中不斷發展演化，DAP教育同樣如此。它作為一種較為年輕的新生教育理念，在凝練了蒙臺梭利教育、華德福教育、福祿貝爾教育等優勢的基礎上，以一種更為先進的教育哲學形式和極強的靈活性，適應于新時代的兒童教育。自上世紀八十年代在美國醞釀之初，DAP教育便以讓教育適宜孩子為理念初衷，旨在保護兒童的天性、發展兒童的創造力。在經由中國德培（DAP）教育研究院引進中國后，DAP教育得到了中國化的合理應用，倡導以人為本、因材施教、持續發展，把學習還給孩子，幫助每個孩子成為最好的他自己。它所倡導的學習方式即適宜的體驗。通過創設豐富的游戲，讓孩子自由參與，教師則由以往掌控者的身份轉變為參與者、觀察者、引導者，在教育重心回歸孩子的過程中逐步實現教育回歸本質。
為了更好地激發兒童的求知欲和創造力，保證所教授內容是投兒童所好、激發他們的積極性與好奇心的，對兒童進行深入觀察、了解是進行所有教育的前提。為此，DAP教育不惜花費數十年時間，組建完成目前國際上最全面、系統的兒童測評系統，以此為教育真正關照到不同孩子的特點和學習需求打好基礎。隨著中國德培（DAP）教育研究院將DAP教育引進中國，DAP教育中國化的兒童測評系統也已組建完成，并成功在京華合木幼兒園投入使用。京華合木幼兒園借助DAP教育兒童測評系統開展國內首個適宜性教學先河，也就此成為我國發展興趣、提高能力、健全人格教育的開端。
京華合木適宜性教育的教學彰顯
雖然DAP教育是一種教育哲學沒有固定模式，但并不代表幼兒教學無規律可循。京華合木嚴格秉承DAP教育的適宜性教學原則，借助中國德培（DAP）教育研究院和幼兒園教學本身，形成了DAP教育中國化后系統完整的德培（DAP）教育課程體系，并制定與課程相對應的教學教材，涵蓋智商啟迪、情商建設、藝術修養、社會實踐、傳統文化與國際視野等領域，從內容上保證了DAP教育對促進兒童發展的豐富性和完整性。
DAP教育將學習重心轉向孩子的同時，也將教育重心轉向了教師，重視教師隊伍培養。京華合木秉承DAP教育理念，投入大量人力、物力、財力打造師資團隊，并邀請美國幼兒教育協會著名DAP教育專家、美國哈佛大學著名教授等進行專業講座培訓，使國內的德培（DAP）教育教師從頭腦到教學始終與國際最前沿的DAP教育思想接軌，教學中觀察而不評價，引導但不命令，輔助卻不干涉，保護孩子天性，激發孩子的求知欲、探索欲，給孩子自由發展興趣特長的空間。可以說，從課程到教材再到教師，京華合木以DAP教育理念推動中國幼兒適宜性教育，其DAP教育教學對國內幼兒教育已經具有十足的借鑒意義。
正如俞敏洪所說，“我能夠看到教育部在這方面的努力，對我們做教育的人來說，是一種欣慰”，不光是教育部，包括京華合木教育集團在內，我們每個關心中國教育發展的業內人士和教育機構都在為教育回歸本質做著不懈努力，我們也相信，這種欣慰將在不遠的將來變成一種現實和平凡。
DAP教育小貼士：
DAP教育，源自美國，由美國幼兒教育協會（NAEYC）于1986年提出，倡導適宜性、開拓性、目的性的幼兒教育，以創意性游戲體驗為主要表現形式，與蒙臺梭利教育、華德福教育、福祿貝爾教育并稱為“世界四大幼兒教育理念”。由于它發展時間較晚，因此在創立之時就融入了其他三大教育理念的精華，因此，它被譽為“世界未來幼教發展新標桿”。
中國德培（DAP）教育研究院是世界上第一家專門研究DAP教育理論及實踐應用的研究院，青島京華合木（DAP）幼兒園是中國第一家以DAP教育理念進行教學的幼兒園。目前，中國德培（DAP）教育研究院已授權京華合木教育集團在中國大力推廣DAP連鎖加盟幼兒園和連鎖加盟兒童職業體驗館。
