“德培（DAP）教育”相信很多幼兒園從業者已經不再陌生了。目前，在北京、南京、山東、河北、河南、安徽、山西、廣東等重要省市，采用德培（DAP）教育體系的幼兒園數量也越來越多，特別是眾多定位中高端的私立幼兒園也都相繼引入了京華合木教育集團的德培（DAP）教育體系。2017年起，“德培（DAP）教育”更是成為廣大家長、老師、園長和投資人共同關注的話題。
中國德培教育研究院院長、京華合木教育集團董事長高永進在一次活動中致辭
什么是“德培（DAP）教育”？
德培（DAP）教育是在美國幼教協會提出的發展適宜性實踐（簡稱DAP）理論基礎之上，進行中國本土化研究與實踐而形成的一種適用于中國幼兒的先進教育理念和完整的課程體系。它不僅以DAP理念為基礎，融合了世界先進幼教理念和課程的精華，更重要的是充分結合了中國幼兒身心發展的實際需要和學習需求，充分考慮到中國幼師的普遍水平和教學能力等問題，為真正做到“因材施教”提供了經驗依據和實踐指導。
這一理念強調，所有的教學實踐都應該適宜于兒童的年齡和發展階段，同時將兒童看做獨一無二的個體來對待，并且對兒童生活的社會文化環境保持敏感。在德培（DAP）課程實施過程中，更加強調既要滿足兒童目前的發展狀態，同時也要使他們能夠實現既有挑戰性又可以實現的目標。
2012年，在對美國最大的師范學院、“常春藤”八大盟校之一哥倫比亞大學師范學院A.林.古德文(A.Lin.Goodwin)教授的訪談中，A.Lin.Goodwin教授談到，兒童的差異性決定了教師必須對兒童保持清醒而正確的認識，反對教育中默認處于同一群體中的兒童也具有相似的體驗和認知，大力倡導在世界各國逐步推行DAP教育。此時，DAP不僅在美國得到了大力推廣和盛行，同時，作為目前全球誕生較晚、理念更為先進的教育理念，DAP已經開始向世界各國傳播和滲透。
美國幼兒教育協會(NAEYC)副主席Ida Rose Florez與京華合木總裁于丹
2013年，以DAP理論為基礎出臺的《美國托幼機構認證標準（2013版）》，成為通行于世界的教育質量保障體系，并在國際教育領域獲得了廣泛認可，DAP教育理論也逐漸上升到美國國家戰略層面。在過去的十多年時間里，京華合木教育集團一直沒有中斷與美國幼兒教育協會的交流與成果分享，京華合木教育集團的創始團隊也曾多次赴美學習與考察。在對我國學前教育發展狀況的反思和梳理中，京華合木認為，中國目前面臨的現狀與DAP提出的歷史背景具有很大的相似性，而且DAP倡導的適宜性也是我們一直以來追求的教學目標。在理念思想高度契合的前提下，京華合木開始了對DAP的理論研究和中國化實踐落地，并將其中國化落地成果定義為“德培（DAP）”。
“德培（DAP）教育”與中國傳統教育區別在哪？
1、個性化、適宜性教育
不同于中國傳統教育的填鴨式教學模式，德培（DAP）強調，每一個教學目標的設定都要充分考慮到班級中的每一個兒童的發展水平，而不是僅考慮班級兒童的平均水平。為此，倡導適宜性教學的德培（DAP）課程在設定教學目標時，教師通過軼事記錄，首先了解到每個孩子當前的發展水平，依據“最近發展區”原理，在教學內容的設計上既能滿足班級大部分孩子的平均水平，還能充分考慮到低于平均水平的孩子的提升空間，以及高于平均水平的孩子的進階學習。在這樣的環境中，兒童的學習積極性會大大提升，同時各項能力會向著更高的水平發展。
2、持續評估，保證學習成功的標準程序
為了真正提高教師教學有效性，德培（DAP）教育在多年的研究與實踐中形成了測評——咨詢——提出解決方案——配套課程和教師指導策略——持續評估——調整課程和策略的標準程序。
評估作為實施教學的基礎和前提，京華合木對其進行了重點研究，并獨家研發了德培（DAP）測評體系。其中包含配合多元智能課程使用的《多元智能觀察量表》，用于保育員觀察兒童生活習慣及生活規律的《生活觀察量表》，認識和了解兒童氣質行為及學習習慣的《學習氣質行為9項觀察表》，初步認識和了解兒童行為特點及學習潛能發展的《新幼兒入園前測評》，配合幼小銜接課程使用的《兒童入學成熟水平測試》，用于兒童發展水平觀察測評的《德培DAP兒童觀察量表》（D-cos）等。
3、跨學科課題制融合性課程
不同于中國傳統教育的分科教學模式，德培（DAP）教育采用跨學科課題制融合性課程，即包括各種學科——諸如科學、數學、社會知識、藝術、技術和讀寫等，都融合在來源于兒童的興趣和經驗的主題教學活動中，而不是作為知識的分支。這使得兒童形成了沒有人為分離的有意義的大腦聯結，使兒童在從事感興趣的主題和應用從富有意義的環境中獲取的知識和技能時，能靈活應用各個領域。
4、哈佛大學引導式教學
在整個德培（DAP）教學體系中，特別注重幼兒時期各項能力的培養，以及自主探索、自主學習的習慣養成。特別針對幼兒園大班，德培（DAP）課程更加強調幼兒入學關鍵能力的培養和提升，其中包括運動協調能力、視知覺能力、聽知覺能力、以及知覺轉換能力、行為禮儀能力，而行為禮儀能力又包括人際交往、自我管理和學習習慣。
京華合木幼兒園的大班課堂
哈佛大學引導式教學法，不管在新授還是練習環節，都采用操作、體驗、游戲、探索的形式，在操作和游戲中獲得知識、技能和能力的提升。它強調教學活動要基于孩子們的生活情境，要尊重孩子的學習興趣和需求，靈活運營多種學習模式，激發孩子自主探索、自主學習。
“德培（DAP）教育”在中國的發展現狀如何？
2015年7月21日，京華合木教育集團投資創立的中國德培（DAP）教育研究院成立周年慶典在香港舉行，國家教育部、中國幼兒教育協會、美國幼兒教育協會（NAEYC）以及眾多國際幼兒教育知名專家出席了此次慶典，并有數百名國內外幼兒園園長受邀參加此次慶典活動。這標志著，DAP教育作為具有廣泛國際影響力的幼教理念，在以中國為首的亞洲領域成功推行。
2017年《德培DAP在中國的研究與實踐》獲批全國教育科學“十三五”課題，并得到相關部門的大力支持，為德培（DAP）教育的進一步研究創造了更好的條件。
目前，德培（DAP）教育已在全國近200所京華合木幼兒園中被廣泛應用實踐，為近2萬名幼兒提供與國際接軌的先進、科學的學前教育，并與西藏日喀則政府簽定了合作協議，與恒大地產、萬科地產、濟南鋼鐵、菏澤交運集團等成為戰略合作伙伴。不僅如此，京華合木教育集團作為德培（DAP）教育的踐行者，憑借良好的口碑和實力，榮膺“2017年度綜合實力領先教育集團”、“2017年度家長信賴兒童教育品牌”等榮譽獎項。
為了將德培（DAP）教育更好地推廣，京華合木在加盟合作方面，不僅推出了對賭式加盟模式，提供全流程的加盟服務，還搭建了為幼兒園行業提供專業、全方位扶持服務的德培教育聯盟，提供定制化的德培園、德培班、德培課程、德培測評等專項服務，同時在全國各地同步開展園長培訓、德培DAP教師培訓等活動，涉及德培DAP教育理念宣講、幼兒園管理、幼師培訓等多維內容，希望能與全國更多關注幼教行業的同仁攜手共進，為給更多孩子提供更科學的學前教育一起努力！
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