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中國經濟轉型需要教育的轉型，需要培養興趣豐富、人格完整、頭腦健全的通識人才、思辨型人才。如果不能做到這一點，中國恐怕只能繼續是給世界提供勞動力的工廠。

在23日召開的2018年全國教育工作會議上，教育部部長陳寶生在詳盡列舉十八大以來中國教育事業發展成就之后強調，'我國教育整體大踏步前進，但局部差距依然存在；人民群眾總體受教育機會大幅提升，但個性化、多樣化需求仍未有效滿足；目前我們人才總供給能力顯著增強，但結構性矛盾尚未解決……解決教育發展不平衡不充

2017年，國務院辦公廳印發了《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，要求將中華優秀傳統文化從啟蒙教育開始貫穿于各領域，從幼兒園開始構建中華文化課程和教材體系。該文件的頒布是實現中華民族偉大復興中國夢的重要一步。但幼兒不同于中小學生、大學生，他們的身心發展具有特殊性，對幼兒進行傳統文化教育一

家庭和幼兒園的關系，從社會關系的視角看是合同關系，是家長和幼兒園之間建立的有法律保障的社會關系。家長是需求方和出資方，根據自己對孩子保育教育需求選擇不同環境、不同保育教育水平的學前教育機構。幼兒園是保育教育服務的提供方，根據國家規定，提供安全、合格的環境與設施和較高專業化水平的保育教育服務，讓孩子在

物質文化是園所文化的基礎與外在表現，在育人方面起著十分重要的作用。它能直接進入教職員工和幼兒的經驗世界，對其行為方式、思想觀念、價值取向等產生廣泛而深遠的影響。