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小課題研究是相對于規劃立項的大課題研究而言的，是教師基于教育教學實際，以解決教育教學工作中的具體問題為任務，對教育教學工作進行自查、反思、內省、探究的一種研究方式。

某中學劉老師近日為5歲多兒子的'學業'犯了愁，快上小學了，是不是該提前學一下小學課程呢？作為教育工作者，她知道，幼兒的興趣和習慣最重要，提前學習違背了身心發展規律，容易讓孩子產生畏難、厭學情緒。可若不學，一入小學進度飛快，別人家孩子有拼音、加減法、識字量做基礎，自家孩子肯定跟不上。

2017年，全國教育系統深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，按照《政府工作報告》部署，堅持教育 '為人民服務，為中國共產黨治國理政服務，為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現代化建設服務'。堅定不移貫徹新發展理念，轉變教育發展方式，教育總體發展水平躍居

近日，教育部發布《教育部辦公廳關于開展幼兒園'小學化'專項治理工作的通知》（以下簡稱'通知'）。此次專項治理任務包括嚴禁教授小學課程內容、糾正'小學化'教育方式、 整治'小學化'教育環境、解決教師資質能力不合格問題以及小學堅持零起點教學，總體整改工作于2019年4月底前完成。

只有當一個職業能夠得到社會的普遍認可和尊重，勞動者擁有專業尊嚴，才更有可能無怨無悔地投入。