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總體上來講發展適宜性教學流程可以分成三個部分，依次是計劃——實施——回顧。除去教師的教學計劃部分外，在教師的組織和指導下的以幼兒為主體的計劃部分，是活動開展的基礎和前提。

DAP學習模式是以主動學習為主，主動學習是指學習通過操作與人、物、觀念、情景相互作用，主動地構建關于顯示知識的過程。

在DAP發展適宜性的方案中，無論是課程還是環境都反應出教師對兒童主導游戲的幼兒教育中的價值和重要性的認識和接受。

數學學習，本就是很抽象的邏輯思維概念，無論是成人還是幼兒都需要充分調動邏輯思維，才能活學活用。

只因京華合木幼兒園，我們的世界和孩子的世界，連接在一起，鐫刻進同一段記憶。愿許多年之后，記憶再次追回這些歲月，我們能看到一副重疊的明媚晴朗的絢爛畫卷。